Hubungan iklim sekolah dengan pelaksanaan pengajaran berpandukan pedagogi produktif guru Pendidikan Islam sekolah menengah kebangsaan di Malaysia
List of Authors
  • Ab. Halim Tamuri , Khadijah Abdul Razak , Nur Aida Muhammad

Keyword
  • Iklim sekolah, pengajaran dan pembelajaran, guru Pendidikan Islam, pedagogi produktif

Abstract
  • Iklim sekolah yang kondusif merupakan salah satu faktor luaran yang berupaya memberi kesan terhadap kualiti pengajaran guru. Namun, realiti dunia pendidikan kini sedang menghadapi cabaran dalam aspek penyediaan iklim sekolah yang kondusif. Kajian ini dilakukan bagi mengenal pasti tahap iklim sekolah, tahap pelaksanaan pengajaran guru berpandukan pedagogi produktif serta hubungan antara iklim sekolah dengan pelaksanaan pengajaran guru berpandukan pedagogi produktif. Kajian berbentuk kajian tinjauan ini melibatkan seramai 454 orang GPI telah terpilih sebagai sampel kajian menggunakan teknik pensampelan rawak berstrata berkadar. Data kajian dikumpul melalui set borang soal selidik dan dianalisis secara deskriptif dan inferensi menggunakan perisian Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 26.0. Secara keseluruhannya, tahap iklim sekolah dilaporkan berada pada tahap tinggi (min = 4.05) dengan dimensi rakan sejawat memperoleh skor min yang paling tinggi (min=4.41). Tahap pelaksanaan pengajaran GPI berpandukan pedagogi produktif juga berada pada tahap tinggi (min = 4.25) dengan dimensi pengiktirafan perbezaan memperoleh skor min yang paling tinggi (min=4.38). Keputusan ujian korelasi Pearson mendapati wujudnya hubungan yang signifikan positif antara iklim sekolah dengan pelaksanaan pengajaran GPI berpandukan pedagogi produktif dengan kekuatan sederhana (r=0.480, p < 0.05). Kajian ini memberi implikasi bahawa GPI wajar mempertingkatkan kualiti pengajaran dari masa ke semasa seperti menggunakan pendekatan pedagogi produktif. Kajian ini juga memberi implikasi kepada pentadbir sekolah agar memastikan iklim sekolah kekal kondusif demi keselesaan guru menjalankan tugas pengajaran seperti menyelenggara sumber sekolah secara konsisten. Hal ini adalah bertepatan dengan dasar pendidikan negara Malaysia untuk meningkatkan kecekapan penyediaan infrastruktur asas di semua sekolah.

Reference
  • 1. Ab. Halim Tamuri & Nur Hanani Hussin. (2017). Pembelajaran Abad Ke 21 Dalam Kepelbagaian Budaya: Harapan Dan Cabaran. Seminar Pedagogi Antarabangsa ke-8 (PEDA8) 2017 (hlm.1-12). IPG Ilmu Khas, Kuala Lumpur, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung dan Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor. Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur.
    2. Ahmad Kilan @ Ahmad Kilani & Yahaya Jusoh (2013). Pembangunan modal insan menurut perspektif al-Quran. Johor Bahru: Penerbit UTM Press.
    3. Ahmad Suriansyah Aslamiah. 2018. Teacher's job satisfaction on elementary school: Relation to learning environment. The Open Psychology Journal, 11, 123-130.
    4. Ainul Nurhayati Istiqomah. (2022). Pengaruh kepemimpinan dan iklim sekolah terhadap sekolah efektif di SMP Negeri Kecamatan Pulung Kabupaten Ponorogo. [Tesis Sarjana] Institut Agama Islam Negeri Ponorogo.
    5. Altun, M. (2017). The effects of teacher commitment on student achievement. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 3(3), 51-54.
    6. Alsharif, Khalid & Atweh, B. (2012). Productive pedagogies as framework to improve preservice teachers’ practices. The International Journal Of Learning, 18 (4), 223 – 235.
    7. Amalina Ibrahim, Fatimah Wati Ibrahim & Wan Shahrazad Wan Sulaiman. (2017). Faktor-faktor yang mempengaruhi komitmen organisasi dalam kalangan guru sekolah. International Research Journal of Education and Sciences, 1(1), 51-54.
    8. Amutha Anathuri & Ramli Basri. (2019). Hubungan iklim sekolah dengan komitmen guru di zon Kajang. Journal of Global Business and Social Entrepreneurship, 5(16), 101-111.
    9. Anderson C. S. (1982). The search for school climate: A review of the research. Review of Educational Research, 52(3), 368-420.
    10. Ari Widodo & Rika Rafikah Agustin. (2016). Exploring the implementation of biology teacher education curriculum through productive pedagogy framework. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 57, 154-158.
    11. Asmawati Suhid & Fathiyah Mohd Fakhruddin. (2012). Gagasan pemikiran falsafah dalam Pendidikan Islam: Halatuju dan cabaran. Journal of Islamic and Arabic Education 4(2), 57-70.
    12. Bagheri, K & Khosravi, Z. (2016). The Islamic concept of education reconsidered. The American Journal of Islamic Social Sciences, 23 (4), 88-103.
    13. Cammellia Othman & Jati Kasuma. (2017). Relationship of school climate dimensions and teachers’ commitment. International Journal of Advanced and Applied Sciences, 4(3), 94-100.
    14. Changlin Sun. (2013). Probing possibilities of applying productive pedagogy to english teaching in China. Theory and Practice in Language Studies, 3 (9), 1651-1657.
    15. Chirkina, T.A. & Khavenson, T.E. (2018). School climate a history of the concept and approaches to defining and measuring it on PISA questionnaires. Russian Education & Society, 60 (2), 133–160.
    16. Cohen, J., Pickeral, T. & McCloskey, M. (2009). The challenge of assessing school climate. Educational Leadership, 66 (4), 1-7.
    17. El-jajah, W. G., Barde, L.Y. & Gishiwa, M. (2018). Influence of social school climate and teachers’ effectiveness in senior secondary schools in Yobe State, Nigeria. International Journal of Research and Innovation in Social Science, II (XII), 272-277.
    18. Engku Zarihan Engku Abdul Rahman. (2018). Amalan at-tadayyun dan pengaruhnya terhadap kompetensi guru Pendidikan Islam sekolah menengah. [Tesis Dr. Falsafah] Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.
    19. Evonne Lai Eng Fei & Crispina Gregory K Han. (2018). Hubungan kepimpinan pengetua dan iklim sekolah dengan motivasi guru. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities, 3 (2), 1-16.
    20. Fatahiyah Elias, Mohd Isa Hamzah, Khadijah Abdul Razak & Maizatul Suraya Muhammad Nor. (2018). Elemen kemahiran insaniah dalam pendekatan berpusatkan pelajar pengajaran akidah sekolah rendah. Jurnal Sultan Alauddin Sulaiman Shah, 5 (2), 113-122.
    21. Fathiyah Mohd Fakhruddin, Norhayati Alwi, Lukman Abd Mutalib & Azimi Hamzah. (2013). Pemahaman dan pengamalan guru Pendidikan Islam menerapkan elemen amalan dalam pengajaran. The Online of Islamic Education 1(1), 1-16.
    22. Fathiyah Mohd Fakhruddin & Asmawati Suhid. 2017. Pembelajaran berasaskan masalah: cabaran pelaksanaannya dalam pengajaran pendidikan Islam sekolah menengah. International Journal of Education and Training, 3(2), 1- 6.
    23. Firestone, W. A. & Rosenblum, S. (1988). Building commitment in urban high schools. Educational Evaluation and Policy Analysis Winter 1988, 10 (4), 285-299.
    24. Gemnafle, M., Waimuri, S. P. & Batlolona, J. R. (2016). Organizational climate of the school and teacher performance improvement in the 21st century. International Journal of Science and Research, 2319-7064.
    25. Hadiyanto (2016). Teori & pengembangan iklim kelas & iklim sekolah. Jakarta: Penerbit Kencana.
    26. Halpin, A. W. & Croft, D. B. (1963). The organizational climate of schools. International review of education internationale zeitschrift fur erziehungswissenschaft revue internationale de pedagogie, 22(4), 441-463.
    27. Hasliza Ibrahim, Siti Noor Ismail, Mohamad Adnan Mohamad Kassim & Suhaila Mohamad. (2016). Iklim Sekolah Dan Efikasi Kendiri Dalam Kalangan Guru Bimbingan Dan Kaunseling Sekolah Menengah Di Kelantan. Proceeding of ICECRS 1 (2016) International Seminar on Generating Knowledge Through Research, UUM-UMSIDA. Universiti Utara Malaysia, Malaysia, 25-27 October 2016.
    28. Hayes, D., Mills, M., Christie, P. & Lingard, B. (2006). Teachers & schooling making a difference. Allen & Unwin, New South Wales.
    29. Hazri Jamil, Nor Asniza Ishak & Nordin Abdul Razak (2014). Pedagogi produktif untuk meningkatkan hasil pengajaran dan pembelajaran pelajar. Dlm. Abdul Rashid Mohamed, Hazri Jamil, Low Hui Min & Aziah Ismail (pnyt.), Pedagogi dan Kepimpinan (hlm. 6-19). Shah Alam, Selangor: McGraw-Hill Education (Malaysia) Sdn. Bhd
    30. Ideswal,Yahya & Hanif Alkadri. (2020). Kontribusi iklim sekolah dan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4 (2), 460-466.
    31. Johnson, B., Stevens, J. J. & Zvoch. K. (2007). Teachers’ perceptions of school climate a validity study of scores from the revised school level environment questionnaire. Educational and Psychological Measurement, 67 (5), 833-844.
    32. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Dokumen standard kurikulum dan pentaksiran pendidikan Islam tingkatan 4 dan 5. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
    33. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2021). Laporan tahunan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
    34. Kementerian Perpaduan Negara. (T.th.) Dasar Perpaduan Negara. Putrajaya: Kementerian Perpaduan Negara.
    35. Kiplie Amit. (2014). Kesan pelaksanaan pembelajaran berasaskan masalah terhadap kemahiran pemikiran kritikal, kemahiran komunikasi lisan dan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran pengajian am. [Tesis Dr. Falsafah], Universiti Utara Malaysia.
    36. Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size For Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30 (3), 607-610.
    37. Lingard, B., Ladwig, J., Mills, M. Chant, D., Warry, M., Ailwood,J., Capeness, R.,Christie, P., Gore, J., Hayes, D. & Luke, A. (2001). The Queensland School Reform Longitudinal Study. Brisbane: Education Queensland.
    38. Mahani M. Ghani & Mohd. Aderi Che Noh. (2016). Kaedah tunjuk cara dalam pengajaran Pendidikan Islam. Prosiding Wacana Pendidikan Islam Peringkat Kebangsaan Siri Ke-11 (hlm. 709-713). Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia Dengan Kerjasama Jabatan Kemajuan Islam Malaysia. Institut Latihan Islam Malaysia, Bangi, Selangor.
    39. Maimun Aqsha Lubis, Wan Nurul Syuhada’ Wan Hassan & Mohd Isa Hamzah. (2017). Tahap pengetahuan dan kesediaan guru-guru pendidikan Islam sekolah menengah di Selangor terhadap penggunaan multimedia dalam pengajaran pendidikan Islam. ASEAN Comparative Education Research Journal on Islam and Civilization, 1(1), 1-13.
    40. Maxwell, S., Reynolds, K. J, Lee E., Subasic, E. & Bromhead, D. (2017). The impact of school climate and school identification on academic achievement: Multilevel modelling with student and teacher data. Frontiers in Psychology, 8 (2609), 1-21.
    41. Mohammad Azri Amatan & Crispina Gregory K Han. (2019). Pengaruh persekitaran psikososial sekolah dan efikasi kendiri guru terhadap amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 4 (32): 284-314.
    42. Mohammad Haafiz Ahmid, Mohd Khairuddin Abdullah & Khalid Johari. (2018). Pengajaran guru dan kepercayaan motivasi pelajar dalam pembelajaran bahasa arab di sekolah menengah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities, 3 (3), 136 - 147.
    43. Mohammad Zohir Ahmad, Hazri Jamil & Nordin Abd Razak. (2012). Exploring the classroom practice of productive pedagogies of the malaysian secondary school geography teacher. Review of International Geographical Education Online, 2 (2), 146-164.
    44. Mohd Anuar Mamat, Syed Mohammad Hilmi Syed Abdul Rahman, Che Zarrina Sa’ari, Azizi Che Seman & Nur Ulfah Harun. (2019). Amalan etika perguruan berasaskan pemikiran imam Abu Hanifah : Suatu tinjauan terhadap aplikasi guru pendidikan Islam di Selangor. International Journal of Islamic and Civilizational Studies, 6 (2), 93-110.
    45. Mohd Fazli Hasan, Suhaida Abdul Kadir & Soaib Asimiran. (2013). Hubungan persekitaran sekolah dengan penglibatan pelajar dalam aktiviti kokurikulum di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 38(2), 1-9.
    46. Mohd Saifulkhair Omar, Mohd Faizul Mohd Noor & Mohd Isha Awang. (2016). Hubungan di antara iklim sekolah dan kepuasan kerja guru sekolah menengah di daerah Kuala Nerus, Terengganu. Proceeding of ICECRS 1 (2016) International Seminar on Generating Knowledge Through Research (hlm. 31-38). Universiti Utara Malaysia, Malaysia.
    47. Muhamad Ariff Ibrahim, Wan Shahrazad Wan Sulaiman, Sarah Waheeda Muhammad Hafidz & Siti Fardaniah Abd Aziz. (2016). Pengaruh iklim organisasi terhadap tingkah laku kewargaan organisasi dalam kalangan penjawat awam. Journal of Social Sciences and Humanities, 11(2), 011-016.
    48. Muhamad Suhaimi Taat, Roslee Talip, Musirin Mosin. (2021). Personaliti, iklim sekolah, kurikulum dan sikap akademik pelajar di institusi tahfiz negeri Sabah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities, 6 (3), 80-90.
    49. Muhammad Talhah Ajmain @ Jima’ain, Mohd Aderi Che Noh & Ahmad Marzuki Mohamad. (2018). Tahap pemahaman dan kesediaan pelaksanaan kemahiran guru Pendidikan Islam terhadap penerapan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam pengajaran di negeri Selangor. Prosiding Seminar Kebangsaan Penyelidikan Pendidikan 2018 (hlm. 326-344). IPG Kampus Pendidikan Islam, Bangi, Selangor.
    50. Nazri Muslim, Nik Yusri Musa & Ahmad Hidayat Buang. (2011). Hubungan etnik di malaysia dari perspektif Islam. Kajian Malaysia, 29 (1), 1-28.
    51. Norasmahani Hj Nor, Nur Sofiah Suhaimi Nur Syamira Abdul Wahab, Mohd Khushairi Che Ismail Mohd Aderi Che Noh & Khadijah Abdul Razak. (2015). Pelaksanaan KBAT dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam sekolah menengah: Satu tinjauan di Putrajaya. Proceeding: 7th International Seminar on Regional Education (hlm. 361-375). Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.
    52. Norhannan Ramli, Nor Zanariah Talib & Zaharah Hussin. (2015). Pengaruh qiyadah pengetua dan biah sekolah ke atas prestasi guru pendidikan Islam: Satu analisis hierarchical linear modeling (HLM). Jurnal Kepimpinan Pendidikan 2(3), 1-14.
    53. Norhannan Ramli. (2016). Prestasi guru pendidikan Islam berasaskan daya kekuatan dalaman, kepimpinan pengetua dan iklim sekolah. [Tesis Dr. Falsafah], Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya.
    54. Noor Hidayah Samsudin & Main Rindam. (2018). Kepuasan kerja dalam kalangan pekerja di jabatan keselamatan Universiti Sains Malaysia. Journal of Human Capital Development, 11(2), 53-72.
    55. Noornajihan Jaafar. (2014). Pengaruh efikasi kendiri dan faktor persekitaran terhadap kualiti guru Pendidikan Islam sekolah menengah kebangsaan. [Tesis Dr. Falsafah], Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.
    56. Noraini Omar. (2015). Amalan pengajaran guru pendidikan Islam berfokuskan kepelbagaian budaya murid: Kajian kes di negeri Sarawak. [Tesis Dr. Falsafah], Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.
    57. Nor Asniza Ishak, Hazri Jamil, Nordin Abd Razak & Mohamad Zohir Ahmad. (2013). Amalan pedagogi produktif dalam kalangan guru-guru sains sekolah menengah di Malaysia. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 10, 233-269.
    58. Nur Adibah Liyana Awi & Hafizhah Zulkifli. (2021). Amalan kreativiti guru pendidikan Islam dalam pembelajaran abad ke-21. ASEAN Comparative Education Research Journal on Islam and Civilization, 4(1), 40-54.
    59. Nur Aida Muhammad. (2016). Pengetahuan guru Pendidikan Islam mengenai kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dan strategi penerapannya dalam pengajaran. [Tesis Sarjana], Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.
    60. Nursafra Mohd Zhaffar. (2017). Kefahaman dan amalan penerapan pemikiran kritis dalam pengajaran Pendidikan Islam sekolah menengah. [Tesis Dr. Falsafah], Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.
    61. Nurul Asiah Fasehah Muhamad. (2015). Pengaruh tahap kepercayaan epistemologi islam dan tahap konsep kendiri terhadap amalan pengajaran guru Pendidikan Islam. [Tesis Dr. Falsafah], Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.
    62. Oluwakemi, A. & Olanrewaju, A. K. (2014). Counterproductive behaviour and job performance among secondary school teachers: School climate as a mediator. Journal of Education and Practice, 5(8), 198-204.
    63. Otrebski, W. (2022). The Correlation between Organizational (School) Climate and Teacher Job Satisfaction—The Type of Educational Institution Moderating Role. International Journal of Environmental Research and Public Health, 1-13.
    64. Ozgenel, M. (2020). An organizational factor predicting school effectiveness: school climate. International Journal Of Psychology And Educational Studies, 7(1), 38-50.
    65. Raden Bambang Sumarsono. (2012). Iklim sekolah, komitmen organisasi, kepuasan kerja, dan kinerja guru. Manajemen Pendidikan, 23 (6), 532-539.
    66. Razila Kasmin, Mohd Faiz Baharan, Noraizan Mohsin, Norliza Kila & Mashita Abu Hassan. (2019). Amalan kualiti guru dalam kalangan guru pendidikan Islam di sekolah kebangsaan. Journal of Management and Operation Research, 1 (4), 1-23.
    67. Rosnah Ishak & Siti Nur Fatihah Rusman. (2018). Prestasi kerja guru dan hubungannya dengan faktor beban tugas, persekitaran kerja dan personal: kajian kes di sebuah sekolah di Sabah. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 5(1), 1-15.
    68. Shahril Sabudin. (2018). Amalan pedagogi produktif dan pengaruhnya terhadap budaya sains dan teknologi pelajar. [Tesis Dr. Falsafah], Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.
    69. Sufean Hussin, Shahril Marzuki, Ahmad Zabidi, Habib Md. Som & Alina Ranee. (2005). Pentadbiran dan pembangunan pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Publicators and Distributors Sdn. Bhd
    70. Suhaili Mohd Yusoff & Khaliza Saidin. (2016). Tahap iklim sekolah, tahap komitmen guru serta hubungan di antara iklim sekolah dengan komitmen guru sekolah-sekolah menengah daerah Machang, Kelantan. Proceeding of ICECRS 1 (2016) International Seminar on Generating Knowledge Through Research (hlm. 635-646). Universiti Utara Malaysia, Malaysia.
    71. Syafiqah Solehah Ahmad & Tengku Sarina Aini Tengku Kasim. (2017). Permasalahan Dan Cabaran Guru Pendidikan Islam (GPI) Dalam Membentuk Personaliti dan Akhlak Pelajar: Satu Analisis Secara Kritis. International Conference on Islam, Development and Social Harmony in Southeast Asia 2017. Kementerian Pelajaran Malaysia.
    72. Taguiri, R. (1968). The concept of organizational climate. Dlm. Taguiri, R. & Litwin. G. H. (pnyt). Organizational Climate: Exploration of The Concept. Boston: Havard University, Division of Research, Graduate School of Business Administration.
    73. Thapa, A., Cohen, J., Guffey, S. & Higgins-D’Alessandro, A. (2013). A review of school climate research. Review of Educational Research 83, (3), 357–385.
    74. Vilma, H. M. (2021). School Climate: Its Impact on Teachers’ Commitment and School Performance. Journal of World Englishes and Educational Practices, 21-35.
    75. Zaharah Hussin & Ab. Halim Tamuri (2011). Pembelajaran berasaskan masalah. Dlm. Ab. Halim Tamuri & Nik Mohd. Rahimi Nik Yusoff (pnyt). Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam (hlm.153-161). Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.