Kepimpinan dalam bidang pendidikan, khususnya dalam sekolah, adalah berkaitan dengan tindakan bertanggungjawab yang diambil oleh pengetua sekolah untuk memastikan kejayaan pelaksanaan dasar dan objektif yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM). Matlamat penyelidikan ini adalah untuk mengkaji sejauh mana amalan kepimpinan instruksional pengetua sekolah berkait rapat dengan kesediaan guru dalam melaksanakan kaedah pengajaran abad ke-21 di daerah Ampang. Kajian ini melibatkan seramai 150 orang guru yang bekerja di sekolah rendah dalam daerah Ampang, Selangor. Menggunakan perisian SPSS Versi 26, kedua-dua analisis deskriptif dan inferensi telah dijalankan untuk menangani pertanyaan penyelidikan. Hasil kajian menunjukkan tahap amalan kepimpinan instruksional dalam kalangan pengetua sekolah secara amnya adalah sederhana tinggi, dengan purata skor 3.19 dan sisihan piawai 0.832, manakala tahap kesediaan guru juga sederhana tinggi, dengan purata skor 3.64. dan sisihan piawai 0.666. Selain itu, analisis menggunakan Ujian Korelasi Pearson menunjukkan korelasi positif dan signifikan yang kuat antara amalan kepimpinan instruksional pengetua dan kesediaan guru untuk melaksanakan pengajaran abad ke-21, dengan pekali korelasi 0.778. Penemuan ini mempunyai implikasi penting untuk penggubalan model, dasar, dan inisiatif latihan yang bertujuan untuk memupuk amalan kepimpinan yang berkesan dalam kalangan pendidik dan pentadbir sekolah. Secara rumusannya, amalan kepimpinan pengetua sekolah memberi impak yang besar terhadap tahap kesediaan guru dalam melaksanakan kaedah pengajaran abad ke-21

: In the context of education, especially in schools, leadership refers to the accountable steps principals take to guarantee the effective execution of the objectives and policies established by the Malaysian Ministry of Education (MOE). The degree of commitment demonstrated by teachers in schools can be greatly influenced by the way principals conduct their leadership roles. The purpose of this study is to ascertain the degree to which teachers' preparedness to execute 21st-century teaching in the Ampang district is strongly correlated with the instructional leadership practices of principals. A quantitative survey was carried out in order to gather data. A modified questionnaire was employed in this study, and it was given to teachers at random. 150 elementary school teachers working in Selangor's Ampang area participated in the study. To answer the study questions, SPSS Version 26 software was used to perform descriptive and inferential analyses. The study's conclusions show that while teacher readiness has a minimum score of 3.64 and a standard deviation of 0.666, instructional leadership practices among principals are generally moderately high, with a minimum score of 3.19 and a standard deviation of 0.832. Additionally, with a correlation coefficient of 0.778, analysis utilizing Pearson's correlation test demonstrates a high positive and significant association between principals' instructional leadership techniques and teachers' readiness to implement 21st-century teaching. The creation of models, guidelines, and educational initiatives targeted at encouraging proficient leadership behaviors among educators and school administrators will be significantly impacted by these findings. In conclusion, the degree of teacher preparedness for implementing 21st-century teaching is significantly influenced by the instructional leadership methods of school principals.