Pengaruh pengajaran kolaboratif dan sikap pensyarah terhadap motivasi pelajar di dalam pembelajaran bahasa Arab
List of Authors
  • Ibrahim Abdullah

Keyword
  • Kaedah pengajaran kolaboratif, sikap guru, motivasi, Bahasa Arab Komunikasi

Abstract
  • Pengajaran Kolaboratif adalah antara kaedah pengajaran di Abad 21 yang bertujuan untuk memudahkan cara pengajaran, mendidik, membimbing dan melatih pelajar bagi memperkasa pembelajaran kendiri pelajar. Dalam dunia pendidikan, guru yang mahir dan cemerlang sering dikaitkan dengan peningkatan motivasi pelajar. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti pengaruh persepsi pelajar terhadap pengajaran kolaboratif dan sikap pensyarah terhadap motivasi pembelajaran bahasa Arab. Kaedah tinjauan digunakan dengan 649 respon sebagai dapatan berguna yang dikumpulkan dari 9 fakulti berbeza di Universiti Teknologi MARA (UiTM). Kajian ini hanya melibatkan pelajar yang telah tamat kursus Bahasa Arab Komunikasi tahap pertama. Untuk mengkaji bagaimana persepsi mereka terhadap pengajaran kolaboratif dan sikap pensyarah yang mempengaruhi motivasi pelajar. Permodelan Persamaan Berstruktur (SEM) Partial Least Squares (PLS) digunakan. Hasil kajian menunjukkan bahawa kaedah pengajaran kolaboratif (KOL) berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi pelajar (MOT). KOL dan SIKAP masing-masing berpengaruh positif tetapi tidak signifikan terhadap MOT. Manakala, SIKAP berpengaruh positif dan tidak signifikan berperanan memediasi antara KOL dan MOT. Justeru, dalam persekitaran pembelajaran secara online dan pengajian jarak jauh, dapatan kajian membuktikan bahawa model pengajaran kolaboratif adalah salah satu kaedah pengajaran yang dapat meningkatkan motivasi pelajar sebanyak 57.9% iaitu pada tahap sederhana. Bilangan pelajar dan ATS pensyarah perlu dikecilkan supaya kualiti PdP sentiasa berada dalam keadaan baik dan terkawal. Oleh itu, institusi pengajian tinggi yang mempunyai intake yang besar, boleh memilih gaya pengajaran kolaboratif, ia juga boleh menjadi norma baru pada masa hadapan sebagai suatu cabaran dan alternatif dalam dunia pendidikan.

Reference
  • 1. Abdul Hakim Abdullah, Ab Aziz Sulaiman & Wan Ismail Wan Abdullah. (2015). Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi terhadap pembelajaran bahasa Arab. Jurnal Islam dan Masyarakat Kontemporari, 10(2), 104-121. Diambil dari https://bit.ly/3kZyD8M

    2. Abdullah, N. H., Laily Ramli, N. H., & Rafek, M. (2017). Mass lecture in language learning: What do the boys and girls think? Journal of Advances in Humanities and Social Sciences, Dr. Yi-Hsing Hsieh, vol. 3(2), pages 115-123.

    3. Aditya Kamajaya Putra dan Agus Frianto. (2018). Pengaruh Motivasi Intrinsik dan Motivasi Ekstrinsik Terhadap Kepuasan Kerja. Jurnal BISMA 6(1): 59-66.

    4. Aktan, F. 2010. The Effects of Learner Characteristics on Satisfaction in Distance Education.Published thesis. The Ohio State University. Diambil dari https://etd.ohiolink.edu/!etd.send_file?accession=osu1281368302&disposition=inline

    5. Azizi Ahmad. (2018). Kelas Syarahan Kecil vs Kuliah Syarahan di Dewan Kampus UOLS Sinar Harian Kumpulan Media Karangkraf Berhad. Kampus UOLS. Diambil dari https://www.academia.edu/37016512/Di_antara_kelas_syarahan_kecil_dan_syarahan_di_dewan_kuliah_2018_

    6. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

    7. Bellante, Donald M. (1986). A Summary Report on Student Performance in Mass Lecture Classes of Economics, Washington. Journal of Economic Education, Vol (4), Iss. 1:53.

    8. Bowman, Nicholas D., and Mete Akcaoglu. 2014. "I see smart people!": Using Facebook to supplement cognitive and affective learning in the university mass lecture. The Internet and Higher Education, 23: 1-8. Diambil daripada DOI: 10.1016/j.iheduc.2014.05.003

    9. Cardozo, R. (1965). An Experimental Study of Customer Effort, Expectation and Satisfaction. Journal of Marketing Research, 2(3), 244–249.DOI: 10.2307/315018

    10. Dewa Gede Rat Dwiyana Putra. (2019). Peran Kepuasan Belajar dalam Mengukur Mutu Pembelajaran dan Hasil Belajar. Jurnal Penjamin Mutu, Lembaga Penjamin Mutu. Institut Hindu Dharma Negeri Denpasar. Vol 5(1) Februari 2019. Hal. 2548-3110. Diambil dari http://ejournal.ihdn.ac.id/index.php/JPM

    11. Diah Zakiah, Yuni Mariah. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring di Era Pandemi Covid-19 Terhadap Motivasi dan Kepuasan Belajar Taruna/i Jurusan Teknika STIP Jakarta. Prosiding Seminar Pelayaran dan Riset Terapan. Sekolah Tinggi Ilmu pelayaran Jakarta. Vol 2(1), 2020. Diambil dari DOI: https://doi.org/10.36101/pcsa.v2i1.121age Header Logo

    12. Diminic Henry dan Zamri Mahamod. (2021). Hubungan antara Tahap Kompetensi, Kesediaan dan Sikap Guru dalam Menggunakan Kemahiran Berfikir Enam Topi Pemikiran dalam Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(1), 46-56. Diambil dari: https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/12555

    13. Halimatus Saadiah Kariya. (2020) Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pencapaian Akademik Pelajar Politeknik METrO Betong Sarawak. Jurnal Dunia Pendidikan, 2 (4), hlm. 9-18, dec. 2020. Diambil dari:https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/11767

    14. Eamon Murphy. (1998). School of Social Sciences and Asian Languages, Has the mass lecture still got a place in university teaching? Curtin University of Technology. Diambil daripada https://litec.curtin.edu.au/events/conferences/tlf/tlf1998/murphy-a.html

    15. Ekoto, C.E., Gaikwad, P. (2015). The Impact of Andragogy on Learning Satisfaction on Graduate Students. American Journal of Educational Research, Vol. 3(11), hal. 1378-1386. Diambil dari DOI: 10.12691/education-3-11-6.

    16. Fahrurrozi, A. (2015). Pembelajaran Bahasa Arab: Problematika Dan Solusinya, Arabiyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, Vol 2 (1) , hlm 161-180. Diambil dari http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/arabiyat/article/view/1137/1009

    17. Farah Wazera Mohamed Jaafer Sadiq dan Mohammad Mujaheed Hassan. (2021) “Konsep Kendiri dan Gaya Pembelajaran terhadap Motivasi Akademik dalam kalangan Mahasiswa”, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(2), pp. 75 - 105. Diambil dari https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i2.683.

    18. Hanifal Fauzy AH, Zainal Abidin Arief, Muhyani. (2017). Impak Minat dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Islam, Universiti Ibn Khaldun, Bogor, Indonesia. Vol 12 (1), e-ISSN: 2654-5845 hlm. 112-127. Diambil dari DOI: 10.32832/tawazun. v12i1.1843

    19. Kaliammah Krishnan, Md. Yusoff Daud. (2020). Pengintegrasian Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) dalam Proses Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPC) Matematik dalam Kalangan Pensyarah di Kolej-Kolej Vokasional Negeri Sembilan. Jurnal Dunia Pendidikan, 1(3), hlm. 89-99. Diambil dari: https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/8313

    20. Kod Nilai dan Etika Warga UiTM. (2020). Universiti Teknologi MARA. Penerbit UiTM Press. Diambil dari: https://integriti.uitm.edu.my

    21. Ko, W.H., Chung, F.M. 2014. Teaching Quality, Learning Satisfaction, and Academic Performance among Hospitality Students in Taiwan. World Journal of Education, 4(5), 11-20. Diambil dari:10.5430/wje. v4n5p11

    22. Lam, B.-H. (2007). Linking theory to practice: Active learning in mass lecture and tutorial. In B.-H. Lam, K.-T. Tsui, & K.-F. S. Hui, Reflections on applying mass lecture plus tutorial approach in teacher training programme in Hong Kong (pp. 35-50). Hong Kong: The Hong Kong Institute of Education.

    23. Makino, Y.dan Leppisaari, I. (2014). Dialogue Design System in a Mass Lecture Class: Bridging the Cultural Gaps in Pedagogy through Operation Videos. In J. Viteli & M. Leikomaa (Eds.), Proceedings of EdMedia 2014--World Conference on Educational Media and Technology. Tampere, Finland: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). hlm.1361-1370. Diambil daripada https://www.learntechlib.org/primary/p/147662/.

    24. Mechellino Enggol Anak Pius, Nurfaradilla Mohamad Nasri dan Ahmad Zamri Mansor. (2021). Keberkesanan Pembelajaran Interaktif Dalam Meningkatkan Pencapaian Dan Motivasi Pelajar Bagi Mempelajari Puisi Tradisional Bahasa Iban. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(1), 416-427. Diambil dari: https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/12936

    25. Mohammad Haafiz Ahmid, Mohd Khairuddin Abdullah, Khalid Johari. (2018). Pengajaran Guru dan Kepercayaan Motivasi Pelajar dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Sekolah Menengah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), Vol 3 (3), hlm 136 -147, Diambil dari hhtp: 2018136www.msocialsciences.com

    26. Mohd Syuhaidi Abu Bakar dan Norsyahirah Ngah@Muhammad. (2018). Tahap Motivasi dan Tanggapan Pembaca Matang Terhadap Naskhah Terbitan Buku Fixi. e-Academia Journal 7(2): 122-129.

    27. Ni Putu Aprilia Krismony, Desak Putu Parmiti dan Gusti Ngurah Japa. (2020). Pengembangan Instrumen Penilaian untuk Mengukur Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan profesi Guru. Vol 3(2), hlm. 249-257. Diambil dari http://dx.doi.org/10.23887/jippg.v3i2

    28. Nor Sahayu Hamzah, Zaid Mohd Zin dan Mohd Abdul Ghafar Mohd Ghazali .(2019). The Influence of Motivation in Learning Japanese Language on Secondary School Students. International Journal of the Malay World and Civilisation 7(3), 2019: 41 – 50. Diambil dari https://doi.org/10.17576/jatma-2019-0703-05

    29. Nor Hidayati Abdullah, Nur Hani Laily Ramli dan Mahfuzah Rafek. (2017). Mass lecture in language learning: What do the boys and girls think? Journal of Advances in Humanities and Social Sciences JAHSS. Vol 3(2): 115-123.

    30. Nuraisyah Muhammad dan Faridah Mydin Kutty. (2021). Hubungan Antara Pembelajaran Regulasi Kendiri dan Motivasi Terhadap Pencapaian Akademik, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(9), pp. 215 - 229. Diambil dari: https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i9.1006.

    31. Rosmaza Sukardi, Harun Baharudin dan Maimun Aqsha Lubis. (2016). Konsep Gamification Sebagai Kaedah Meningkatkan Motivasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Malaysia. Kolokium Pendidikan Bahasa Arab 2016 (KOLBAR 2016): hlm. 128-235.

    32. Rais Hidayat dan Eka Suhardi. (2019). Instrumen Kepuasan Mahasiswa Universitas Swasta DenganMenggunakan Pemodelan Rasch. Jurnal Manajeman Pendidikan. Magister Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Kristen Satya. Vol: 6, (2). Hal. 169-178. Diambl dari https://ejournal.uksw.edu/kelola/article/view/2897/1350

    33. Raskin, N. J., & Rogers, C. R. (2005). Current psychotherapies. Person-centered therapy. In R. J. Corsini & D. Wedding (Eds.), hlm. 130–165. Thomson Brooks/Cole Publishing Co.

    34. Ricardo. (2017). Impak Minat dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, University Pendidikan Indonesia. Vol. 1(1) Julai 2017.

    35. Ritchie Lee Joon Woei, Soon Singh Bikar, Balan Rathakrishnan dan Zulfikar Rabe. (2021). Integrasi Permainan Media Word Wall dalam Pendidikan Sejarah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(4), 69 - 78. Diambil dari https://doi.org/https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i4.765

    36. Rosenfeld, Lawrence B., and Roy M. Berko. (1990). Communicating with competency. Rhode Island, RI: Brown Higher Education

    37. Rogers, C. (2011). Smartphone could replace wallets. News Straits Times November 26, 2011. Diambil daripada http://www.stuff.co.nz/technology/gadgets/6038621/Smartphone-could-replace-wallets

    38. Savignon, S. J. (2002). Communicative Language Teaching: Context and Concerns in Teacher Education. New Haven. Yale University Press.

    39. Siti Hajar Bidin, Hiyama Junko Abdullah, Nurul Sabrina Zan, Zulida Abdul Kadir, & Rosmahalil Azrol Abdullah. (2019). Faktor sikap, motivasi dan jantina mempengaruhi penguasaan pembelajaran bahasa Jepun tahap 1 di Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. Journal of Advanced Research in Social and Behavioural Sciences, 1(1), 105–115

    40. Susila Pichaiya Ramalingam. (2021). Sumbangan Kemahiran TMK, Pengetahuan Dan Sikap Guru Terhadap Kadar Penggunaan Virtual Learning Environment. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(1), 628-632. Diambil dari:https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/12958

    41. Wadsworth, B. J. (1996). Piaget's theory of cognitive and affective development: Foundations of constructivism (5th ed.). Longman Publishing.

    42. Wu, Y.C., Hsieh, L.F., Lu, J.J. 2015. What’s The Relationship Between Learning Satisfaction and Continuing Learning Intention? Article of WCES 2014. Procedia -Social and Behavioral Sciences 191(2015),2849 –2854.DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.04.148

    43. Zaliza Mohamad Nasira dan Zaitul Azma Zainon Hamzah (2014). Sikap dan Motivasi dalam Pembelajaran Bahasa Melayu. Journal of Social and Behavioral Sciences. Vol 134, 408-415.

    44. Zamri Chik, Abdul Hakim Abdullah, Habsah Muda. (2018). Peranan Faktor Demografik dalam Hubungan Antara Motivasi, Gaya Pembelajaran, Disiplin Pembelajaran dan Pencapaian Akademik Pelajar. Halaqa: Islamic Education Journal, Vol 2(1): 101-116.