Cabaran guru prasekolah dalam melaksanakan simulasi jual beli
List of Authors
  • Kamariah Abu Bakar , Rosny Maidin

Keyword
  • simulasi, jual beli, cabaran, pelaksanaan, kekangan SOP, kawalan kelas, operasi tambah, awal matematik

Abstract
  • Bidang profesioanl pendidikan awal kanak-kanak menuntut guru bertindak memberi pengajaran sesuai dengan perubahan persekitaran. Hal ini merujuk kesungguhan guru dalam menyediakan pengajaran pembelajaran mengikut perubahan semasa. Tujuan kajian ini dijalankan untuk merungkai bagaimana guru menyediakan dan memberi simulasi jual beli kepada murid selari dengan perubahan ekosistem bilik darjah dan aktiviti pembelajaran. Oleh itu, objektif penyelidikan ini untuk meneroka cabaran guru prasekolah dalam melaksana simulasi jual beli. Kajian ini bersifat kualitatif menggunakan kaedah kajian kes yang melibatkan instrumen temu bual, pemerhatian dan analisis dokumen. Peserta kajian ini melibatkan seramai 22 orang murid prasekolah mengikuti simulasi jual beli dan seorang guru prasekolah bagi sesi temu bual dan pemerhatian. Dapatan kajian ini telah merungkai cabaran utama dalam pelaksanaan simulasi jaul beli iaitu a) Pelaksanaan aktiviti b) Kekangan SOP c) Kawalan kelas dan d) Pengulangan pengajaran operasi tambah. Implikasi kajian ini menuntut pendidik memajukan sikap profesional dalam bidang pendidikan awal kanak-kanak dengan amalan pedagogi yang selari dengan keperluan perkembangan murid, serta berupaya berdepan dengan cabaran perubahan global.

Reference
  • 1. Abd Halim Masnan. (2014). Amalan pedagogi melalui pembelajaran masteri guru prasekolah permulaan. In Proceeding of the International Conference Teaching and Learning (ICTL 2014) , PP.1-8.

    2. Amirafizah Zaitun Mohd Jackie, Muhammad Faizal A. Ghani & Faisol Elham. (2016). Keberkesanan Pengajaran Guru Tadika: Satu Kajian Awal. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, Vol 3, (4), (72-94).

    3. Ardoin, N. M. & Bowers, A.W. (2020). Early Childhood Environment Education: A Systematic Review Of The Research Literature. Educational Research Review, , 31(100353).

    4. Chen, Y.T. (2017). Collaborative Action Research On The Implementation Of a Preschool Aesthetic Thematic Curriculum. Asia Pacific Journal of Research In Early Childhood Education, Vol 11 (2): 1-23.

    5. Connie Shin @ Connie Cassy Ompok & Juppri Bacotang. (2019). Kesan kaedah mengajar terhadap pencapaian awal matematik dalam kalangan kanak-kanak prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, Vol. 8, (8-16).

    6. Creswell, J., W., & Poth C., N. (2016). Qualitative Inquiry and research design: Choosing among five approaches (4rd ed). Thousand Oaks: CA: Sage Publications Inc.

    7. Dikilitas, K., & Mumford, S., E. (2020). Preschool English Teacher Gaining Bilingual Competencies in a Monolingual Context.. Journal System 91: Elsevier Ltd, 102264.

    8. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan: Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran. Putrajaya. Selangor: Kementerian Pendidikan Malaysia.

    9. Khusnidar Muhammad Daud. (2019). Cabaran guru prasekolah dalam menerapkan pendidikan STEM. . Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia , 9(2): 25- 33.

    10. Malaysia, Kementerian Kesihatan Malaysia.(2020). Standard Operating Procedure (SOP). Malaysia: Kementerian Kesihatan Malaysia.

    11. Merriam, S. B., & Tisdell. E. (2016).Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed)San Francisco: CA: Jossey-Bass.

    12. Nakamichi, K., & Nakamichi, N., Nakazawa, J. (2019). Preschool Social-Emotional Competencies Predict School Adjustment In Grade 1. Early Childhood and Care, DOI: 10.1080/03004430.1608978.

    13. Norazlin Mohd Rusdin & Siti Rahaimah Ali. (2019). Amalan dan cabaran pelaksanaan pembelajaran abad ke-21. Management. Proceedings of the International Conference on Islamic,

    14. Norshafinaz Abdul Sani & Faridah Yunus. (2018). Amalan Perancangan, Pelaksanaan Dan Pentaksiran Dalam Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Pranumerasi Di Tadika Swasta. Jurnal pendidikan Malaysia, 43 (2), 101-110.

    15. Palmer, H. (2017). Programming in preschool with a focus on learning mathematics. International Research in Early Childhood Education, 8(1): 75-87.

    16. Patton, M. Q. (2015). Qualitative Research & Evaluation Methods. Oaks California: SAGE Publictions Inc.

    17. Roopnarine, J.L., & Johnson, J.E. (2013). Approaches to early childhood education. Ed. ke-6. US: Pearson Education, Inc.

    18. Rosny Maidin, Kamariah Abu Bakar. (2020). Keberkesanan Teknik Simulasi Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Guru Di Tadika: Satu Kajian Awal. International Journal of Education, Psychology, and Counselling, Vol 5, (35), (pp 92-106). .

    19. Rosny Maidin. (2020). Pendekatan Sosiobudaya Vygotsky Dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak. International Journal of Modern Education, Vol 2 (7), (pp-42-58).

    20. Smith, W. M., Beattie, H.L, Ren, L. & Heaton, R.M. (2020). The Evolution Of a Child Study Assignment: a Potential Approach To Developing Elementary Mathematics Teachers' Professional Noticing. Journal of Early Childhood Teacher Education.

    21. Suppiah Nachiappan, Rachel Mildred Munovah, Norazilah Abdullah & Sandra Suffian. (2017). Perkembangan Kognisi Dalam Kanak-Kanak Prasekolah Melalui Teknik Bermain. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak, Vol 6, (34-44) .

    22. Surakarta., Riyani Nurul Aziz. (2019). Pengaruh model pembelajaran role playing untuk meningkatkanKefahaman konsep jual beli anak Tunagrathita di SLB A YKAB. Tesis Dr. Fal, Keguruan & Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas maret.

    23. Thiel, O., & Perry, B.(2018). Innovative approaches in early childhood Mathematics. European Early Childhood Education Research Journal , 26 (4), 463-468.

    24. Vgot, F., Houser, B., Stebler, R., Rechsteiner, & K., Urech, C. (2018). Learning Through Play-Pedagogy And Learning Outcomes In Early Childhood Mathematices. Eroupean Early Childhood Education Research Journal, 26: 4, 589-603.

    25. Vygotsky, L. (1978). Mind in society. . Cambridge: Harvard University Press.

    26. Wood, E., & Hedges, H. (2016). Curriculum In Early Childhood Education: Critical Question About Content, Coherence, And Control. The Curriculum Journal, Vol 27 (3): 387-405.