Pelaksanaan pembelajaran berasaskan inkuiri kritis dalam mata pelajaran Matematik
List of Authors
  • Florengel Anak Christopher Jerry , Khairul Azhar Jamaludin

Keyword
  • Pembelajaran Berasaskan Inkuiri Kritis (PBIK), Pemikiran Kritis, Kemahiran Abad Ke-21, Mata pelajaran Matematik, Teori Konstruktivisme Kognitif

Abstract
  • Pembelajaran Berasaskan Inkuiri Kritis (PBIK) adalah satu pendekatan pengajaran dan pemudahcaraan (PdPC) yang memberikan penekanan kepada kemahiran abad ke-21. Keperluan untuk menguasai kemahiran berfikir secara kritis dalam pembelajaran merupakan satu tuntutan pada masa kini. Elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam pembelajaran perlu diintegrasikan dalam amalan pengajaran guru. Teori yang boleh dikaitkan dengan PBIK ialah Teori Konstruktivisme Kognitif oleh Jean Piaget. Penguasaan kemahiran dan teknik profesional dari aspek teknik penyoalan, pengurusan kelas dan pentaksiran tahap pembelajaran murid adalah penting bagi seorang guru Matematik. Kertas konsep ini membincangkan pelaksanaan PBIK sebagai pembelajaran berpusat murid yang mampu meningkatkan tahap pencapaian murid dalam mata pelajaran Matematik. Selain itu, kertas konsep ini turut mengemukakan pelbagai isu, cabaran dan cadangan penambahbaikan terhadap pelaksanaan PBIK dalam mata pelajaran Matematik. Beberapa kajian lepas dianalisis secara mendalam untuk tujuan ini. Hasil analisis menunjukkan bahawa pelaksanaan PBIK dalam mata pelajaran Matematik masih di tahap yang sederhana. Oleh yang demikian, guru Matematik perlu diberikan sokongan dan bimbingan untuk terus konsisten mengaplikasikan Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK-21) secara amnya dan PBIK khususnya dalam PdPC.

Reference
  • 1. Akgun, A. & Duruk, U. (2016). Teachers’ Knowledge of Higher Order Thinking and Questioning Skills: A Case Study at a Primary School in Terengganu, Malaysia. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 7(2), 45–63.

    2. Akgun, A. & Duruk, U. (2016). The Investigation of Preservice Science Teachers’ Critical Thinking Dispositions in the Context of Personal and Social Factors. Science Education International, 27(1), 3–15.

    3. AlJaafil, E. & Sahin, M. (2019). Critical Thinking Skills for Primary Education: The Case in Lebanon. Turquoise International Journal of Educational Research and Social Studies, 1(1), 1–7.

    4. Atig, A. & Azzouna, A. (2017). The barriers to developing critical thinking in life and earth sciences curricula in Tunisia. African Educational Research Journal, 5(2), 91–98.

    5. Aziz Jaafar. (2019). Asas Pembangunan Kurikulum. Dewan Bahasa dan Pustaka.

    6. Azriana Abdul Azis, Roslinda Rosli. (2021). Analisis Aras Kognitif Bagi Soalan dalam Buku Teks Matematik Tahun 4 KSSR Semakan. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(3), 146–158.

    7. Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2014) . Buku Perincian Elemen KBAT. Kementerian Pendidikan Malaysia. Retrieved from www.moe.gov.my/my/kbat.

    8. Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2016). Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Berasaskan Inkuiri. Kementerian Pendidikan Malaysia. https://www.slideshare.net/SitiAyuMegawati/buku-panduan-pembelajaran-berasaskan-inkuiri.

    9. Barasa, L. (2020). Teacher Quality and Mathematics Performance in Primary Schools in Kenya. African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education, 24(1), 53–64.

    10. Beach, P. & Cleovoulou, Y. (2014). An Inquiry-Based Approach to Critical Literacy: Pedagogical Nuances of a Second Grade Classroom. Alberta Journal of Educational Research, 60(1), 161–181.

    11. Bernard Tahim Bael, Suppiah Nachiappan & Maslinda Pungut. (2021). Analisis Kesediaan Guru Dalam Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Pembelajaran, Pengajaran dan Pemudahcaraaan Abad ke 21. Muallim Journal of Social Science and Humanities, 5(1), 100–119.

    12. Bilal Khalid Khalaf. (2018). Traditional and inquiry-based learning pedagogy: A systematic critical review. International Journal of Instruction, 11(4), 545–564.

    13. Blevins, B., Magill K., Salinas C. (2019). Critical historical inquiry: The intersection of ideological clarity and pedagogical content knowledge, The Journal of Social Studies Research, 1-16.

    14. Connie S. @ Connie C. O., & Juppri B. (2019). Kesan kaedah mengajar terhadap pencapaian awal matematik dalam kalangan kanak-knak prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 8, 8–16.

    15. Cleovoulou, Y. (2018). Teachers’ pedagogical work in elementary classrooms: an inquiry-based approach to critical literacy across the curriculum. Pedagogies: An International Journal, 00(00), 1–22.

    16. Cleovoulou Y. (2021). 21st Century Pedagogies and Citizenship Education: Enacting Elementary School Curriculum Using Critical Inquiry-Based Learning. Intech Open.

    17. Doğan, S. & Adams, A. (2018). Effect of professional learning communities on teachers and students: reporting updated results and raising questions about research design. School Effectiveness and School Improvement, 29(4), 1-26.

    18. Dole, S., Bloom, L. & Kowalske, K. (2015). Transforming Pedagogy: Changing Perspectives from Teacher-Centered to Learner-Centered The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning Transforming Pedagogy: Changing Perspectives from Teacher-Centered to Learner-Centered. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 10(1).

    19. Eng. J. A. J & Ngen L.N. (2020). Guru Sebagai Pakar. Strategi-strategi Pengajaran dan Pembelajaran Abad ke-21. PTS Media Group.

    20. Farah Aziana Abdul Aziz & Fadzilah Abd Rahman. (2018). Sorotan Kajian Kesediaan Dan Keperluan Guru Bahasa Melayu Dalam Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Di Bilik Darjah. Pendeta Journal of Malay Language, Education and Literature, 9, 80–101.

    21. Faris Fuad. (2020), 8 Dis. TIMSS 2019: Malaysia catat skor Aras Tertinggi dalam Matematik. Berita Harian. https://www.bharian.com.my/berita/nasional/2020/12/762973/timss-2019-malaysia-catat-skor-aras-tertinggi-dalam-matematik.

    22. Fatin Aliah, P., Mohd Salleh, A., Mohammad Bilal, A. & Salmiza, S. (2014). Faktor penyumbang kepada kemerosotan penyertaan pelajar dalam aliran. Sains Humanika, 2(4), 63–71.

    23. Ganesan Shanmugavelu, Balakrishnan Parasuraman, Khairi Ariffin, Baskaran Kannan & Manimaran Vadivelu. (2020). Inquiry Method in the Teaching and Learning Process. Shanlax International Journal of Education, 8(3), 6–9.

    24. Hyun, C. C., Martinus Tukiran, Laksmi Mayesti Wijayanti, Masduki Asbari, Agus Purwanto, Priyono Budi Santoso. (2020). Piaget versus Vygotsky: Implikasi Pendidikan antara Persamaan dan Perbedaan. Journal of Engineering and Management Science Research (JIEMAR), 1(2), 286–293.

    25. Jamilah Man, Yahya Don & Siti Nor Ismail. (2016). Kepimpinan Transformasi Dan Kualiti Guru Generasi “Y.” Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 3(1), 29-42.

    26. Luitel, L. (2020). Exploring Teachers’ Experiences on the Nature of Mathematics based on their Curricular and Pedagogical Practices: A Phenomenological Inquiry. International Electronic Journal of Mathematics Education, 15(3), 1-12

    27. Kamii, C. & Ewing, J. K. 1996. Basing Teaching on Piaget’s Constructivism. Childhood Education, 72(5), 260–264.

    28. Masliza Siti Ramli & Nor’ain Mohd Tajudin. (2021). Analisis keperluan untuk membangunkan Modul Pembelajaran Berasaskan Challenge dalam Mempelajari Matematik bagi murid tingkatan 4. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 11 (Special Issue), 50–58.

    29. Mashira Yahaya, Rusyati Hanafiah, Nor Sazila Zakaria, Rohana Osman, Khairul Anuar Bahrin. (2019). AMALAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21 (PAK21) DALAM PENGAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) GURU-GURU SEKOLAH RENDAH. Jurnal IPDA, 26, 13–24.

    30. Maxwell Aling & Siti Mistima Maat. (2021). Tahap Penerapan Dan Kefahaman Guru Matematik Terhadap Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Dalam PdP Matematik Di Sekolah Rendah. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(1), 331–341.

    31. Md Daud Md Jani, Adibah Abdul Latif & Rohaya Talib Latif. (2020). Inventori Penilaian Penjajaran Konstruktif (IPPK) Di Institut Pendidikan Guru: Satu Analisis Literatur. Sains Humanika, 12(2–2), 67–74.

    32. Min, C. O. & Mohammad Tahir Mapa. (2021). Pembelajaran Berasaskan Projek dalam mata pelajaran Geografi. GEOGRAFIA OnlineTM Malaysian Journal of Society and Space, 17 (1), 268–282.

    33. Murphy, M. S. (2012). The Impact of Professional Learning Communities on Attitudes toward Teaching Writing. International Journal of Linguistics 13(3): 1–21.

    34. Muhamad Nazri Abdul Rahman. Sharifah Norul Akmar Syed Zamri, Eu L. K. (2018). Kajian Meta-Analisis Pengetahuan Guru Matematik Di Malaysia. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik,6(2), 11–22.

    35. Normiati Batjo, Abdul Said Ambotang, Mohd Suhaimi Taat, Musirin Mosin, Abdull Sukor Shaari & Roslee Talip. (2021). Pengaruh Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Terhadap Kualiti Guru Sekolah Rendah Luar Bandar di Sabah. BITARA International Journal of Civilizational Studies and Human Sciences, 4(2), 13-31

    36. Nooraini Binti Abdul Rahim & Abdul Halim Bin Abdullah. (2017). Kesediaan Guru Matematik Sekolah Menengah Dalam Melaksanakan Proses Pembelajaran Dan Pengajaran Abad ke-21. Fakulti Pendidikan UTM (April), 567–584.

    37. Noraini Idris. (2005). Pedagogi Dalam Pendidikan Matematik. Siri Pengajian dan Pendidikan Utusan. Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd.

    38. Nur Aqilah Rozali & Noor Dayana Abd Halim. (2020). Kesan Pembelajaran Berasaskan Inkuiri Dengan Integrasi Video Terhadap Pencapaian Pelajar Dalam Pembelajaran Matematik. Innovative Teaching and Learning Journal ,3(2), 42–60.

    39. Nurmelda Patric & Roslinda Rosli. (2020). Pengetahuan Pedagogi dan Isi Kandungan Guru Opsyen Matematik dalam Pengajaran Topik Pecahan. Jurnal Dunia Pendidikan, 2(1), 92–101.

    40. Nursafra Mohd Zhaffar, Mohd Isa Hamzah & Khadijah Abdul Razak. (2017). Elemen Pemikiran Kritis Dalam Konteks Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. ASEAN Comparative Education Research Journal on Islam and Civilization (ACER-J),1(2), 92-101.

    41. Prayogi, S., Yuanita, L. & Wasis, L. (2018). Critical inquiry based learning: A model of learning to promote critical thinking among prospective teachers of physic. Journal of Turkish Science Education,15(1), 43–56.

    42. Quigley, C., Marshall, J. C., Deaton, C. C. M., Cook, M. P. & Padilla, M. (2011). Challenges to Inquiry Teaching and Suggestions for How to Meet Them. Science Educator, 20(1), 55–61.

    43. Rowen Tingang Musa, Nor Suriya Abd Karim, Nur Hamiza Adenan, Rawdah Adawiyah Tarmizi, Noor Wahida Md Junus, Vicky Ezekiel Anak Kelong. 2021. Tahap Kesediaan Guru Pelatih Matematik UPSI Dalam Melaksanakam PAK21. Jurnal Pendidikan BITARA UPSI, 14 (SPECIAL ISSUE), 82–91.

    44. Ruslina Othman, Nor’ain Mohd Tajudin & Mazlini. (2021). Needs Analysis for Developing A Thinking-Based Learning Module In Mathematics Learning. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 12(4), 1165-1172.

    45. Sabri Ahmad, Tengku Zawawi Tengku Zainal & Aziz Omar. (2006). Isu-isu dalam Pendidikan Matematik. Siri Pengajian dan Pendidikan Utusan. Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd.

    46. Sönmez, E., Kabataş Memiş, E. & Yerlikaya, Z. (2021). The effect of practices based on argumentation-based inquiry approach on teacher candidates’ critical thinking. Educational Studies, 47(1), 59–83.

    47. Seibert, S. A. 2020. Problem-based learning: A strategy to foster generation Z’s critical thinking and perseverance. Teaching and Learning in Nursing, 000, 2–5.

    48. Syazana Sahari & Zamri Mahamod. (2018). Persepsi guru Bahasa Melayu sekolah rendah daerah Sri Aman terhadap kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran. International Journal of the Malay World and Civilisation, 6(1), 63–78.

    49. Sylviana Mantihal & Siti Mistima Maat. (2020). Pengaruh Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21) terhadap minat murid dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik: Satu tinjauan sistematik. Jurnal Dunia Pendidikan, 2(1), 82–91.

    50. Tomljenović, Z. & Vorkapić, S. T. (2020). Constructivism in visual arts classes. Center for Educational Policy Studies Journal, 10(4), 13-32.

    51. ÜNSAL, S., Korkmaz, F. & PERÇİN, S. 2016. Analysis of Mathematics Teachers’ Self-Efficacy Levels Concerning the Teaching Process. Analysis , 7(24), 99–107.

    52. Uiterwijk-Luijk, L., Krüger, M., Zijlstra, B. & Volman, M. 2019. Teachers’ role in stimulating students’ inquiry habit of mind in primary schools. Teaching and Teacher Education, 86, 1-12.

    53. Wale, B. D. & Bishaw, K. S. 2020. Effects of using inquiry-based learning on EFL students’ critical thinking skills. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 5(1), 1-14.

    54. Yusoff, W. M. W., & Seman, S. C. 2018. Teachers’ Knowledge of Higher Order Thinking and Questioning Skills: A Case Study at a Primary School in Terengganu, Malaysia. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 7(2), 45–63.

    55. YM Raja Abdullah Raja Ismail & Daud Ismail. 2018. Aplikasi ‘Konsep 4C’ Pembelajaran Abad Ke-21 Dalam Kalangan Guru Pelatih Pengajian Agama Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail. Asian People Journal (APJ), 1, 45–65.

    56. Zeki Arsal. (2017). The impact of inquiry-based learning on the critical thinking dispositions of pre-service science teachers. International Journal of Science Education, 39(10), 1326–1338.