Kemahiran guru dalam mengintegrasi teknologi maklumat dan komunikasi dalam pembelajaran di prasekolah
List of Authors
  • Chew Le Yee , Suziyani Mohamed

Keyword
  • Teknologi Maklumat Dan Komunikasi, Tahap Kemahiran, Guru Prasekolah, Kanak-kanak Prasekolah

Abstract
  • Dalam era globalisasi yang berpesatkan perkembangan Teknologi Maklumat Dan Komunikasi, pembudayaan dan penguasaan teknologi dalam pembangunan pendidikan dipentingkan dalam kalangan guru dan murid. Pengintegrasian teknologi dalam pengajaran dan pemudahcaraan prasekolah adalah salah satu langkah untuk meningkatkan kualati dan keberkesanan pembelajaran kanak-kanak prasekolah. Alat atau perisian teknologi yang digunakan dalam pendidikan prasekolah secara meluas telah memberikan kesan positif terhadap pembelajaran kanak-kanak. Oleh itu, guru perlulah mempunyai kemahiran asas menggunakan komputer. Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti tahap kemahiran guru prasekolah di daerah Kuala Selangor dalam penggunaan teknologi. Kajian tinjauan menggunakan pendekatan kuantitatif ini telah dijalankan dengan menggunakan instrument soal selidik yang telah diuji kesahan dan kebolehpercayaannya dengan nilai Cronbach Alpha keseluruhan yang tinggi iaitu 0.818. Soal selidik kajian ini disediakan dengan menggunakan skala likert dan diberikan kepada sampel kajian melalui Google Form. Sampel dalam kajian ini melibatkan 80 orang guru prasekolah di daerah Kuala Selangor berdasarkan kaedah persampelan bukan rawak mudah bagi mendapatkan maklumat kajian yang dikehendaki. Data dianalisis dengan perisian Statistical Package of Social Sciences. Analisis dibuat dengan kaedah statistik deskriptif dalam bentuk kekerapan, peratus, min dan sisihan piawai untuk melihat tahap kemahiran guru dalam penggunaan teknologi. Hasil kajian menunjukkan guru prasekolah mempunyai tahap kemahiran menggunakan teknologi yang tinggi. Dapatan ini memberi sumbangan bahawa pentingnya untuk mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran kanak-kanak prasekolah. Oleh itu, guru perlu menyediakan dan memberi suasana pengajaran dan pembelajaran yang selaras dengan abad ke-21.

Reference
  • 1. Ahmad Hambali. (2015). Tahap kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) guru pendidikan Islam MRSM: Satu tinjauan. Retrieved from https://www.academia.edu/6037190/Tahap_Kemahiran_Teknologi_Maklumat_Dan_Komunikasi_TMK_Guru_Pendidikan_Islam_MRSM_Satu_Tinjauan.

    2. Albirini, A. (2006). Teachers’ attitudes toward information and communication technologies: The case of Syrian EFL teachers. Computers & Education, 47(4), 373-398.

    3. Anikina, O. V. & Yakimenko, E. V. (2015). Edutainment as a Modern Technology of Education. Procedia Social and Behavioral Science, 16, 475–479.

    4. Arnseth, H.C., & Hatlevik, O.E. (2010). Challenges in aligning pedagogical practices and pupils’ competencies with the Information Society’s demands. Hershey: IGI global.

    5. Bond, T. G., & Fox, C. M. (2015). Applying the rasch model: Fundamental measurement in the human sciences (3rd ed.). Mahwah, NJ: L. Erlbaum.

    6. Bransford, J., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school (2nd ed.). Washington, D.C.: National Academy Press.

    7. Burnett, C. (2010). Technology and literacy in early childhood educational settings: A review of research. Journal of Early Childhood Literacy, 10(3), 247-270.

    8. Campbell, A., & G. Scotellaro. (2009). Learning with technology for pre-service early childhood teachers. Australian Journal of Early Childhood, 34, 11-18.

    9. Dawes, L. (2001). What stops teachers using new technology? London: Routledge.

    10. Ghavifekr, S., Afshari, M., & Amla, S. (2012). Management strategies for E-Learning system as the core component of systemic change: A qualitative analysis. Life Science Journal, 9(3), 2190-2196.

    11. Ghavifekr, S., & Mohammed Sani, I. (2015). Effectiveness of ICT integration in Malaysian schools: A quantitative analysis. International Research Journal for Quality in Education, 2(8), 1-12.

    12. Grimus, M. (2000). ICT and multimedia in the primary school. Paper presented at the 16th conference on educational uses of information and communication technologies. Beijing, China.

    13. Haugland, S. W., & Wright, J. L. (1997). Young children and technology: A world of discovery. Needham, MA: Allyn and Bacon Publishers.

    14. Ismail, I. (2002). Tinjauan kesan penggunaan pakej pengajaran multimedia ke atas sikap pelajar terhadap proses pembelajaran di Politeknik. Tesis Sarjana: Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn Malaysia.

    15. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan pembangunan pendidikan Malaysia 2013- 2025. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

    16. Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.

    17. Lefebvre, S., Deaudelin, D., & Loiselle, J. (2006). ICT implementation stages of primary school teachers: The practices and conceptions of teaching and learning. Paper presented at the Australian Association for Research in Education National Conference, Adelaide, Australia.

    18. Marsh, J., G. Brooks, J. Hughes, L. Ritchie, S. Roberts, & K. Wright. (2005). Digital beginnings: Young children’s use of popular culture, media. University of Sheffield: Literacy Research Centre.

    19. Masoumi Davoud. (2015). Preschool teachers use of ICTs: Towards a typology of practice. Contemporary Issues in Early Education, 16 (1), 5–17.

    20. McKenney, S., & J. Voogt. (2010). Technology and young children: How 4–7 year olds perceive their own use of computers. Computers in Human Behavior, 26, 656-664.

    21. Norhiza Fadila, Zamri Mahamod & Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad. (2016). Kompetensi, kemahiran dan penggunaan aplikasi web 2.0 sebagai bahan bantu mengajar dalam kalangan guru Bahasa Melayu sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 6 (2), 52-58.

    22. Palaiologou, Ioanna. (2016). Teachers’ dispositions towards the role of digital devices in play-based pedagogy in early childhood education. Early Years, 36 (3), 305–321.

    23. Plowman, L., & C. Stephen. (2005). Children, play, and computers in pre-school education. British Journal of Educational Technology, 36, 145-157.

    24. Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK). (2000). Secondary school integrated curriculum: history syllabus. Kuala Lumpur: PPK, Education Ministry.

    25. Rosnaini Mahmud, Mohd Arif Hj. Ismail & Jalalludin Ibrahim. (2011). Tahap kemahiran dan Pengintegrasian ICT di kalangan guru Sekolah Bestari. Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia, 1( 1).

    26. Sandra Rahman et.al. (2013). Penggunaan ICT merentas Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK): Tinjauan di prasekolah Kementerian Pelajaran Malaysia. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 1(4).

    27. Sharifah Nor Puteh & Kamarul Azman Abd. Salam. (2011). Tahap kesediaan penggunaan ICT dalam pengajaran dan kesannya terhadap hasil kerja dan tingkah laku murid prasekolah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 36(1), 25-34.

    28. Siti Zaleha Hamid & Siti Mistima Maat. (2017). Teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) dalam pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan guru matematik di zon Kajang, Selangor. Jurnal Teknologi, 677-684.

    29. T. Alia & Irwansyah. (2018). Pendampingan orang tua pada anak usia dini dalam penggunaan teknologi digital. Journal of Language and Cultural Education, 14(1), 65–78.

    30. Teuwens, J. (2011). The use of the internet by preschoolers. Unpublished Master’s dissertation. Brussels: Department of Educational Studies, Ghent University.

    31. Ting Kung Shiung & Woo Yoke Ling. (2005). Penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran di kalangan guru Sekolah Menengah Teknik Dan Vokasional: Sikap guru, peranan ICT dan kekangan/cabaran penggunaan ICT. Seminar Pendidikan, Fakulti Pendidikan UTM.

    32. Yahya Othman & Roselan Baki. (2015). Aplikasi komputer dalam pengajaran bahasa: Penguasaan guru dan kekangan dalam pelaksanaan. 1st International Malaysian Educational Technology Convention.

    33. Yelland, N. (2001). Teaching and learning with information and communication technologies (ICT) for numeracy in the early childhood and primary years of schooling. Australia: Department of Education, Training and Youth Affairs.

    34. Young, S. C. (2003). Integrating ICT into second language education in a vocational high school. Journal of Computers Assisted Learning, 19, 447-461.

    35. Zaidatun Tasir, & Lim Bee Yeok. (2011). Tahap pengetahuan, sikap dan masalah penggunaan komputer di kalangan guru di sekolah menengah daerah alor gajah. Journal of Social Science, 3, 83-103.

    36. Zain, I. (2001). Aplikasi multimedia dalam pengajaran. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors. Sdn. Bhd.

    37. Zhang, P. & S. Aikman. (2009). Attitudes in Ict acceptance and use. Journal of Computer Science, 1021-1030.