Tahap pengetahuan dan kesediaan guru bahasa tamil terhadap penggunaan teknologi dalam pembelajaran dan pemudahcaraan
List of Authors
  • Nalini Munusamy , Norazah Mohd Nordin

Keyword
  • Teknologi, Pengetahuan teknologi, Kesediaan guru, Sokongan teknikal, Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc)

Abstract
  • Teknologi adalah penting dalam pendidikan, tetapi masih belum digunakan secara meluas di Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT). Oleh itu, kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti tahap pengetahuan dan kesediaan guru Bahasa Tamil dalam penggunaan teknologi di SJKT. Kajian berbentuk tinjauan yang menggunakan kaedah kuantitatif ini dijalankan di daerah Klang, Selangor. Kajian ini melibatkan 145 orang guru sebagai sampel kajian daripada populasi 220 orang responden. Instrumen soal selidik digunakan untuk mengumpul data dari responden. Data yang dikumpul secara dalam talian melalui Google form telah dianalisis dengan menggunakan perisian The Statistical Packages for the Social Sciences (SPSS) versi 25.0 untuk menentukan tahap pengetahuan dan kesediaan guru berdasarkan min dan sisihan piawai. Hasil dapatan kajian menunjukkan tahap pengetahuan dan tahap kesediaan guru Bahasa Tamil di SJKT berada pada tahap yang tinggi. Dapatan ini, memberi implikasi bahawa perlunya usaha yang berterusan untuk menggalakkan amalan penggunaan teknologi dalam kalangan guru agar mereka mengamalkan strategi pengajaran yang lebih efisien dan dinamik. Kajian ini diharap dapat membantu guru, pihak pentadbiran dan Kementerian Pendidikan Malaysia dalam menambah baik usaha atau program ke arah penyediaan guru yang berkemahiran, berpengetahuan serta bersedia untuk melaksanakan tugas dengan cemerlang selari dengan hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia bagi memperkasakan pedagogi guru abad ke-21. Pengkaji mencadangkan agar kajian ini dijalankan di semua sekolah pada masa hadapan untuk mengetahui persepsi guru terhadap penggunaan teknologi dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) mengikut peredaran masa.

Reference
  • 1. Abdul Hadi Mat Dawi, Lee Siong Theam, Mohan Palaniandy & Jamilah Dolah. (2016). Penerimaan Alat Web 2.0 dalam Pelaksanaan Kurikulum Program Berasaskan Pembelajaran Abad Ke-21 di Institut Pendidikan Guru. Jurnal Penyelidikan Dedikasi, Jilid 10.

    2. Abdul Hakim Abdullah. (2015). Transformasi Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Guru Pendidikan Islam Program Pensiswazahan Guru UniSZA.Universiti Sultan Zainal Abidin (UNISZA).

    3. Abukhattala, I. (2016). The Use of Technology in Language Classrooms in Libya. International Journal of Social Science and Humanity, vol. 6: pp. 262.

    4. Aguinaldo, B. E. (2017). Developing and Applying Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) For a Blended Learning Environment: A Rural Higher Education Experience in the Philippines. Countryside Development Research Journal, 4(1), 27-35.

    5. Ahmad Rizal Md Rais, Abdul Razaq Ahmad, Anisa Saleha, Norfarizah Adira Abd Hadi. (2015). Kompentensi Guru Terhadap Aplikasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Proceeding: 7th International Seminar on Regional Education, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

    6. Alagesan, A., Siti Hajar Halili, Mohana Dass Ramasamy. (2020). Kemahiran TMK dalam Kalangan Guru-Guru Bahasa Tamil Sekolah Menengah. MJSSH Online: Volume 4- Issue 3 (July, 2020), Pages 99 – 114. Faculty of Education, University of Malaya, Malaysia.

    7. Bahagian Teknologi Pendidikan KPM. (2017). Dokumentasi Kajian dan Laporan Pemantauan. Edisi Muatnaik Portal BTP.

    8. Christina, A & Hazman, A. (2010). Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam Kalangan Guru-Guru Sekolah Kebangsaan. Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.

    9. Chua Siok Nui. (2017). Tahap Pengetahuan dan Kemahiran Teknologi dan Maklumat dalam Kalangan Guru Matematik Sekolah Kebangsaan di Sarawak. Seminar Penyelidikan Pendidikan. Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

    10. Creswell, J.W. (2005). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. 2nd edu. Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.

    11. Edeh Michael Onyema. (2019). Integration of Technologies in Teaching and Learning Process in Nigeria: The Challenges. Central Asian Journal of Mathematical Theory and Computer Sciences. Dept. of Mathematics and Computer Science, Coal City University, Enugu, Nigeria.

    12. Fatin Shaffawati Ab Ghani, Harun Baharudin. (2016). Pendekatan ‘mobile learning’ dalam meningkatkan motivasi pelajar. Kolokium Pendidikan Bahasa Arab. Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

    13. Ghavifekr, S. & Rosdy, W.A.W. (2015). Teaching and Learning with Technology: Effectiveness of ICT Integration in Schools. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 1(2), 175-191. Faculty of Education, University of Malaya, Malaysia.

    14. Hashmi, N.A., (2016). Computer-Assisted Language Learning (CALL) In the EFL Classroom and Its Impact on Effective Teaching-Learning Process in Saudi Arabia. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, vol. 5: pp. 202-206.

    15. Hasliza Hashim, Siti Munira Mohd Nasri and Zarina Mustafa. (2016). Cabaran yang Dihadapi oleh Guru dalam Pelaksanaan Persekitaran Pembelajaran Maya Frog di Bilik Darjah. Asia Pacific Journal of Educators and Education School of Educational Studies, Universiti Sains Malaysia.

    16. Hatice, Y. & Mustafa, S. (2017). Investigating the Effect of Technology Use in Education on Classroom Management within the Scope of the Fatih Project. Bartin Univerity, Turkey.

    17. Hasan Avcioglu. (2016). ‘Classroom teachers’ behaviors and peers’ Acceptance of Students in Inclusive Classrooms; Cyprus International University.

    18. Herman, D. S. (2015). The Effects of Multimedia and Learning Style on Student Achievement in Online Electronics Course. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology.

    19. Hew, T. S., & Kadir, S. L. S. A. (2016). Understanding Cloud-Based VLE from the SDT and CET Perspectives: Development and Validation of A Measurement Instrument. Computers & Education, 101, 132-149.

    20. Isman, A. (2012). Technology and Technique: An Educational Perspective. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, vol. 11 Issue 2

    21. Isna Normalita. (2019). Pengaruh penggunaan Google Classroom Terhadap Efektivitas Pembelajaran Mahasiswa Universitas Islam Indonesia. Yogyakarta.

    22. James Francis. (2017). The Effects of Technology on Student Motivation and Engagement in Classroom-Based Learning. All Theses and Dissertations. 121. University of New England.

    23. Kalaiselvi, S. (2019). Designing ICT Guiding Framework for Science Teachers in Rural Tamil Schools in Perak. Universiti Pendidikan Sultan Idris, Malaysia.

    24. Kalaiselvi, S, & Balamuralithara, B. (2020). Perisian Microsoft Power Point sebagai Peranti Persembahan Semasa PdPc Sains di SJK(T) Luar Bandar di Negeri Perak. MJSSH Online: Volume 4- Issue 1, Pages 49 – 65. Universiti Pendidikan Sultan Idris.

    25. Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.

    26. Kumar, R, Norasmah Othman, Haryanti Mohd Affandi. (2019). Jurang Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) di antara Sekolah Bandar dengan Luar Bandar. Jurnal Pendidikan Malaysia 44(1) Isu Khas (2019): 109-119. Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia.

    27. Maimun Aqsha Lubis, Wan Nurul Syuhada, Wan Hassan, Mohd Isa Hamzah. (2017). Tahap Pengetahuan dan Kesediaan Guru-guru Pendidikan Islam Sekolah Menengah di Selangor Terhadap Penggunaan Multimedia dalam Pengajaran Pendidikan Islam. ASEAN Comparative Education Research Journal on Islam and Civilization (ACER-J). Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

    28. Mazalah Ahmad, Jamaludin Badusah, Ahmad Zamri Mansor, Aidah Abdul Karim, Fariza Khalid, Mohd Yusof Daud & Rosseni Din. (2015). Aplikasi Model Literasi ICT Abad ke-21 dalam Kalangan Guru Pelatih 2015, Prosiding Seminar Kebangsaan Pendidikan Negara Kali Ke-5, 2015 323 323. Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

    29. Mewcha, A.G & Ayele, A.F. (2015). Assessing Teachers’ Perception on Integrating ICT in Teaching Learning Process: The Case of Adwa College. Journal of Education and Practice, ISSN 2222-288X, Vol.6, No.4, Department of Information and Communication Technology, Adwa College of Teacher Education, Institute of Geo-Information and Earth Observation Science, Mekelle University, Mekele, Ethiopia

    30. Mohd Majid Konting. (2004). Kaedah Penyelidikan Pendidikanl, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka.

    31. Mohd. Noorhadi Mohd. Yusof & Zurinah Tahir. (2017). Kepentingan Penggunaan Media Sosial Teknologi Maklumat dalam Pendidikan IPTA. Journal of Social Science and Humanities. Vol. 12, No. 3 (2017), 023 ISSN: 1823-884x. Faculty of Social Science and Humanities. Universiti Kebangsaan Malaysia.

    32. Mourlam, D & Herring, M. (2016). Exploring the Intel Teach Elements in Teacher Education: Integration and Technological, Pedagogical, Content Knowledge Development. In R. Huang, Kinshuk & J. K. Price (Eds.), ICT in global context: Comparative reports of innovations in K-12 education (pp. 217-232). Berlin: Springer Berlin Heidelberg. Doi: 10. 1007/978-3-662-47956-8_11.

    33. Muhtadi, D, Wahyudin, Kartasasmita, B. G., & Prahmana, R. C. I. (2018). The Integration of Technology in Teaching Mathematics. Journal of Physics: Conference Series, 943(1), 012020. https://doi.org/10.1088/1742-6596/943/1/012020.

    34. Nagaletchimee, A. (2016). Exploring the Writing Approaches in the Facebook Environment. Teaching English with Technology, 16(1), 71-87, Universiti Sains Malaysia.

    35. Namiha Yahaya, Suziyani Mohamed. (2019). Tahap Pengetahuan dan Kemahiran Guru Prasekolah dalam Mengintegrasikan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) di Bilik Darjah. E-Prosiding Persidangan Antarabangsa Sains Sosial dan Kemanusiaan. eISBN: 978-967-2122-71-5 PASAK4 2, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

    36. Norhiza Fadila, Zamri Mahamod & Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad. (2016). Kompetensi, Kemahiran dan Penggunaan Aplikasi Web 2.0 sebagai Bahan Bantu Mengajar dalam Kalangan Guru Bahasa Melayu Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 6 (2): 52-58.

    37. Noriyani Binti Doman. (2017). Implikasi Google Apps dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pelajar pesisir UTHM. Tesis Sarjana. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia, Kuala Lumpur.

    38. Norizan Abdul Razak, Hussien Alakrash Yasmin Sahboun. (2018). English Language Teachers’ Readiness for the Application of Technology towards Fourth Industrial Revolution Demands. Asia-Pacific Journal of Information Technology and Multimedia Jurnal Teknologi Maklumat dan Multimedia Asia-Pasifik. Vol. 7 No. 2-2, December 2018: 89 – 98 e-ISSN: 2289-2192.

    39. Norliza Hussin. (2017). Penggunaan Laman Web Sebagai Transformasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam. O-JIE: Online Journal of Islamic Education, [S.l.], v. 1, n. 2, aug. 2017. ISSN 2289-3016.

    40. Nur Nadirah Binti Kamarudin, Jamalul Lai Abdul Wahab. (2019). Cabaran Kepimpinan Teknologi Pengetua dalam Pengintegrasikan ICT di Sekolah. The 12th International Workshop and Conference Asean studies. Universiti Kebangsaan Malaysia.

    41. Nurul Shahhida Abu Bakar, Siti Mistima Maat, Roslinda Rosli. (2020). Mathematics Teacher’s Self-Efficacy of Technology Integration and Technological Pedagogical Content Knowledge. ISSN: 2087 -8885-E-ISSN 2407-0610. Journal on Mathematics Education. Volume 11, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.

    42. Padmavathi, M. (2017). Preparing Teachers for Technology-Based Teaching-Learning Using TPACK. I-Managers. Journal on School Educational Technology, 12(3), 1-9.

    43. Patrick, G. Y. 2018. Emerging Technologies in Higher Education: A Case Study for Putting Learning First. Retrieved from Online via www. Education.cuportland. edu. August, 2019.

    44. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia. 2013. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia, 2013 - 2025. Education, 27(1), 1–268.

    45. Perez, P. 2015.9.28. Securedgenetworks.Retrieved from securedgenetworks: https://www.securedgenetworks.com/blog/how-google-classroom-is-making-interactive-learning-more-productive.

    46. Rohani M.M Yusoff, Ahmad Shaharil Jamaludin & Abda Hamida D.Abdul Hameed. (2015). Tahap Kesediaan Pelajar dalam Penggunaan Teknologi, Pedagogi dan Kandungan (TPACK) dalam Pembelajaran Kurikulum di IPT. Proceeding of the 3rd International Conference on Artificial Intelligence and Computer Science (AICS2015). Universiti Kebangsaan Malaysia.

    47. Rosenberg, M. (2015). E-Learning: Strategies for Delivering Knowledge in the Digital Age. New York: McGraw-Hill, p28.

    48. Siti Rosni Mohamad Yusoff. (2016). Penilaian Kesesuaian Media Animasi Berasaskan Bahasa Pengaturcaraan Scratch untuk Mata Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah. IPG Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur.

    49. Suguneswary. (2016). Penerimaan Guru Terhadap Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Berasaskan Model TAM dalam Pengajaran Mata Pelajaran Bahasa Tamil. Jurnal kurikulum & pengajaran Asia Pasifik. Universiti Malaya.

    50. Sumarni Lapammu. (2018). Tahap Pengetahuan, Sikap dan Kesediaan Pelajar Tingkatan 4 Terhadap Penggunaan Pembelajaran Persekitaran Maya VLE Frog dalam Pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu – JPBM. ISSN: 2180-4842. Vol. 8, Bil. 1.

    51. Sumathy.R. (2019). Penerimaan Guru Sekolah Rendah Terhadap Pendekatan Kelas Berbalik dalam Mata Pelajaran Bahasa Tamil. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik. Fakulti Pendidikan Universiti Malaya.

    52. Suzlina Hilwani Baharuddin. (2016). Tahap Pengetahuan, Kemahiran dan Sikap Guru Sekolah Menengah Terhadap Penggunaan WEB 2.0 dalam Pengajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. ISSN : 2180 -4842.VOL.6 Bil.2. Universiti Kebangsaan Malaysia.

    53. Talirkodi, V. (2016). Hubungan Motivasi Guru dengan Penggunaan ICT Dalam Pengajaran di SJK(T) Daerah Kuala Muda Yan. Proceeding of ICECRS, 1 (2016) 1043-1054 ISSN. 2548-6160. International Seminar on Generating Knowledge through Research, Universiti Utara Malaysia.

    54. UNESCO. (2013). Malaysia Education Policy Review. Final Report. Paris: UNESCO.