Prokrastinasi akademik dan pembelajaran regulasi kendiri dalam kalangan murid sekolah rendah
List of Authors
  • Annie Jerry , Saemah Rahman

Keyword
  • prokrastinasi akademik, pembelajaran regulasi kendiri, murid sekolah rendah

Abstract
  • Tabiat menunda tugasan akademik sejak dari sekolah rendah mampu mempengaruhi potensi murid apabila berada di peringkat menengah dan tertiari. Keupayaan murid mempraktikkan pembelajaran regulasi kendiri dikaitkan dengan prokrastinasi akademik. Maka, kajian ini bertujuan untuk mengetahui tahap prokrastinasi akademik murid sekolah rendah, mengenal pasti jika perbezaan jantina mempengaruhi tahap pembelajaran regulasi kendiri serta mengenal pasti hubungan antara prokrastinasi akademik dan pembelajaran regulasi kendiri. Teknik persampelan rawak berstrata digunakan untuk memilih sampel yang terdiri daripada 256 orang murid Tahun 5 daripada lapan buah sekolah rendah di daerah Mukah, Sarawak. Kajian ini merupakan kajian korelasi menggunakan data kuantitatif dipungut melalui soal selidik diadaptasi daripada Tuckman Procrastination Scale dan Academic Self-Regulated Learning Scale. Dapatan kajian menunjukkan majoriti murid, 89.5% memiliki tahap prokrastinasi akademik pada tahap sederhana. Analisis ujian t-sampel tidak bersandar menunjukkan perbezaan jantina signifikan dalam menentukan tahap pembelajaran regulasi kendiri, iaitu murid perempuan memiliki tahap pembelajaran regulasi kendiri lebih tinggi berbanding lelaki. Ujian Korelasi Pearson (r=-.55, p<.05) menunjukkan hubungan negatif yang signifikan pada tahap sederhana antara prokrastinasi akademik dan pembelajaran regulasi kendiri yang memberi makna murid yang memiliki tahap pembelajaran regulasi kendiri yang tinggi akan kurang melakukan prokrastinasi akademik. Oleh itu, murid harus diajar strategi pembelajaran regulasi kendiri bagi mengatasi tingkah laku maladaptif dalam pembelajaran.

Reference
  • 1. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

    2. Baratama, W. (2014). Hubungan antara regulasi diri dengan prokrastinasi tugas akhir skripsi pada mahasiswa prodi BK UNY. Tesis master, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.

    3. Cadima, J., Verschueren, K., Leal, T., & Guedes, C. (2016). Classroom interactions, dyadic teacher-child relationships, and self-regulation in socially disadvantaged young children. Journal of Abnormal Child Psychology 44, (1), 7–17.

    4. Chua Yan Piaw. (2014). Asas Statistik Penyelidikan. Kuala Lumpur: McGraw Hill Education.

    5. Compagnoni, M., Karlen, Y. & Merki, K. (2019). Play it safe or play to learn: mindsets and behavioral self-regulation in kindergarten. Metacognition Learning, 14, 291- 314.

    6. Febritama, S. & Sanjaya, E.L. (2018). Hubungan antara regulasi diri dengan perilaku prokrastinasi akademik pada mahasiswa. Jurnal Ecopy, 5 (2), 94-98.

    7. Gündüz, G.F. (2020). The relationship between academic procrastination behaviors of secondary school students, learning styles and parenting behaviors. International Journal of Contemporary Educational Research ,7(1), 253-266.

    8. Janssen, J. (2015). Academic procrastination: prevalence among high school and undergraduate students and relationship to academic achievement. Dissertation,Georgia State University

    9. Jin Kuan Kok. (2016). The relationships between procrastination between procrastination and motivational aspects of self-regulation. Jurnal Psikologi Malaysia, 30 (1), 30-39.

    10. Kaur, K., & Rani, M. (2019). Demographic study on academic procrastination among secondary school students. International Journal of Education, 11, 73-81.

    11. Lubis, I.S.L. (2018). Hubungan regulasi diri dalam belajar dengan efikasi diri dengan prokrastinasi akademik mahasiswa. Jurnal Diversita, 4(2), 90-98.

    12. Magno, C. (2010). Assessing academic self-regulated learning among Filipino college students: the factor structure and item fit. The International Journal of Educational and Psychological Assessment, 5,60-76.

    13. Mahasneh, A.M., Bataineh, O.T. & Al-Zoubi, Z.H. (2016). The relationship between academic procrastination and parenting styles among jordanian undergraduate university students. The Open Psychology Journal, 9, 25-34.

    14. Manukaram. K., Melissa Ng Lee Yen Abdullah & Shahizan Hasan. (2013). Pengaruh faktor keluarga terhadap pembelajaran regulasi kendiri murid sekolah rendah. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 10, 179-201.

    15. Margareta, R. S. & Wahyudin, A. (2019). Pengaruh motivasi belajar, perfeksionisme dan keaktifan berorganisi terhadapprokrastinasi akademik dengan regulasi diri sebagai variabel moderating. Economic Education Analysis Journal, 8 (1), 79-94.

    16. Munawaroh, M., Alhadi, S., & Saputra, W. (2017). Tingkat prokrastinasi akademik siswa sekolah menengah pertama muhammadiyah 9 Yogyakarta. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling, 2, 26-31.

    17. Nafeesa. (2018). Faktor-faktor yang mempengaruhi prokrastinasi akademik siswa yang menjadi anggota organisasi siswa intra sekolah. Anthropos: Jurnal Antropologi Sosial dan Budaya, 4(1), 53-67.

    18. Ng, B. (2016). Towards lifelong learning: Identifying learner profiles on procrastination and self-regulation. New Waves Educational Research & Development, 19 (1), 41-54.

    19. Ozer, B. G. (2011). A cross sectional study on procrastination; who procrastinate more? Intenational Conference of Education, Research and Innovation, IACSIT Press, Singapore.

    20. Parantika, I.W.A., Suniasih, N.W., & Kristiantari, M.G.R. (2020). Differences in academic procrastination attitude between fifth grade male and female students. Journal of Psychology and Instruction, 4 (1), 10-15.

    21. Rebetez, M.M.L. Rochat, L., Barsics, C., & der Linden, M.V. (2016). Procrastination as a self-regulation failure: the role of inhibition, negative effect, and gender. Personalitiy and Individual Differences, 101, 435-439.

    22. Rohani Arbaa, Hazri Jamil & Mohammad Zohir Ahmad. (2017). Model bersepadu penerapan kemahiran abad ke-21 dalam pengajaran dan pembelajaran. Jurnal Penyelidikan Malaysia, 42 (1), 1-11.

    23. Santrock, J.W. (2007). Psikologi Pendidikan Edisi Kedua. Jakarta: Prenada Media Group.

    24. Saplavska, J. & Jerkunkova, A. (2018). Academic procrastination and anxiety among students. Engineering for Rural Development, 1192-1197.

    25. Saraswati, P. (2017). Strategi self-regulated learning dan prokrastinasi akademik terhadap prestasi akademik. Intuisi Psikologi Ilmiah, 9(3), 210-223.

    26. Stanikzai, Mohamad. (2019). Self-regulated learning: an exploratory study (level and gender difference). Research Review International Journal of Multidiscplinary, 4 (3), 57-62.

    27. Susilowati, N., Lestari, S., Yuniasih, D. & Maharani, D.H. (2020). Investigating self-regulated learning differences based on gender, scholarship, and student’s housing. Jurnal Pendidikan Ekonomi & Bisnis, 8 (1), 25-33.

    28. Tuckman, B.W. (1991). The development and concurrent validity of the procrastination scale. Educational and Psychological Measurement, 51,473-480.

    29. Yeo Kee Jiar & Heng Guay Looe. (2011). Hubungan antara peruntukan masa, jenis dan cara pengelolaan guru terhadap kerja rumah (homework) Bahasa Melayu dengan pencapaian di sekolah rendah. Journal of Science & Mathematics Education, 1-12.

    30. Zerak, Jurisevic & Pecjak. (2020). Differences in students’ self-regulated learning according to their age and gender. Contemporary topics in education IV. Faculty of Education, University of Ljubljana.

    31. Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: an overview. Theory into Practice, 41, 64-70.

    32. Zimmerman, B.J., & Martinez-Pons, M. (2001). Student differences in self-regulated learning: relating grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use. Journal of Educational Psychology, 82 (1), 51-59.