Kesan intervensi terhadap tingkah laku disruptif dalam kalangan kanak-kanak prasekolah
List of Authors
  • Kamariah Abu Bakar , Mardiah Mahmor

Keyword
  • Kanak-kanak prasekolah, Tingkah laku, Intervensi

Abstract
  • Tujuan kajian ini dilakukan adalah untuk melihat pengubah suaian tingkah laku yang berlaku kesan daripada perlaksanaan intervensi dalam proses pembelajaran. Intervensi “Topi Kapten Kebenaran Papa Zola” diaplikasikan bagi mengurangkan tingkah laku disruptif kanak-kanak prasekolah dengan menggunakan peneguhan positif ganjaran Kajian ini menggunakan pendekatan kualititatif untuk mengumpul data yang diperlukan. Data dikumpulkan hasil analisis instrumen daripada senarai semak dan pemerhatian yang menggunakan reka bentuk A-B-A. Peserta kajian terdiri daripada tiga kanak-kanak lelaki berumur 6 tahun di sebuah sekolah di daerah Sepang yang menunjukkan ciri-ciri tingkah laku yang ingin dikaji. Peneguhan positif ganjaran ini bertujuan meningkatkan motivasi diri dan galakan bagi mengurangkan tingkah laku disruptif dalam kalangan kanak-kanak dengan memberi tanggungjawab mengetuai aktiviti kumpulan sepanjang intervensi dilaksanakan. Hasil dapatan menunjukkan perubahan positif terhadap tingkah laku dan tiada pengulangan tingkah laku disruptif apabila proses pembelajaran diselitkan dengan intervensi dan perkara yang diminati oleh kanak-kanak seperti karakter “Super Hero” Papa Zola dalam filem animasi Boboiboy.

Reference
  • 1. Abdullah, A. Y., Yasin, M. H. M., & Tahar, M. M. (2016). Pengubahsuaian Tingkah Laku Disruptif Menggunakan Intervensi" The Good Behavior Game. Fakulti Pendidikan ukm.

    2. Adam, M. A., & HAMDAN, A. R. (2017). Pendekatan Pengajaran Secara Berkumpulan Dalam Program Pemulihan Khas Bahasa Melayu (Group Teaching Approach in the Malay Language Special Remedial Program). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 7(1), 66-73.

    3. bin Tahar, M. M. (2016). Penggunaan Intervensi Social Story dan Ganjaran dalam Mengurangkan Masalah Tingkah Laku Disruptif Murid Autisme. Fakulti Pendidikan ukm.

    4. Hashim, A. (2015). Pedagogical Content Knowledge among the Teachers of Special Classes of Reading and Memorizing the Qur’an (KKQ) in Kuala Lumpur. Journal of Educational and Social Research, 5(1 S1), 175-175.

    5. Hassan, F. N. A., Zahrin, S. N. A., & Hoesni, S. M. (2017). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tingkah Laku Prososial Dan Impaknya Terhadap Sebuah Ketamadunan: Satu Kajian Tinjauan. Jurnal Sains Insani, 2(2), 55-61

    6. Ishak, H., Hanafi, M., Yasin, M. & Tahar, M. M. (2016). Mengurangkan Masalah Tingkah Laku Disruptif Murid Adhd Melalui Integrated Play Group. Fakulti Pendidikan ukm.

    7. Katmana, Z., Yasin, M. H. M., & Tahar, M. M. (2016). Penggunaan Peneguhan Positif: Pujian dan Token Ekonomi untuk Modifikasi Tingkahlaku Murid Pendidikan Khas ‘Slow Learner’. Fakulti Pendidikan ukm.

    8. Lammers, W. J. & Badia, P. 2005. Fundamentals of Behavioral Research. Belmont: Thomson / Wadsworth Learning

    9. Mad Sehat, S. (2015). Kesan token ekonomi, peneguhan dan peraturan terhadap perubahan tingkah laku disruptif dalam kalangan kanak-kanak (Doctoral dissertation, Universiti Pendidikan Sultan Idris).

    10. Mohamad, M. Z., & Abdullah, A. H. (2018). Tingkah Laku Disruptif Dalam Kalangan Pelajar. In Prosiding Seminar Kebangsaan Majlis Dekan Pendidikan Universiti Awam (Vol. 7, p. 8).

    11. Mottan, K. (2019). Kesan kg (kineasthetic, gamification) terhadap tingkah laku disruptif dalam kalangan kanak-kanak (ADD/ADHD) sekolah rendah masalah pembelajaran. Muallim Journal of Social Sciences and Humanities, 3(4), 398-405

    12. Nurul Bahirah Annual & Mohd Jasmy Abd Rahman. (2018). Tingkah laku disruptif dalam kalangan pelajar. Prosiding Seminar Kebangsaan Majlis Dekan Pendidikan Universiti Awam. Bangi: Penerbit Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

    13. Noora, Fhatin & Yasin, Mohd. (2016). Modifikasi Tingkah Laku Murid menggunakan Time-Out dan Kata Pujian. Ukm.

    14. Rasit, Norzaina & Yasin, Mohd & Tahar, Mohd Mokhtar. (2016). Kaedah kerja Kumpulan untuk Mengatasi Tingkah Laku Disruptif. Fakulti Pendidikan ukm.

    15. Rayung, M. N., & Ambotang, A. S. (2018). The Influence of Emotional and Spiritual Intelligence on the High School Student Outcomes. Journal of Education & Social Policy, 5(1).

    16. Yahaya, A., Ramli, J., Hashim, S., Ibrahim, M. A., Rahman, R. R. R. A., & Yahaya, N. (2009). Discipline problems among secondary school students in Johor Bahru, Malaysia. European Journal of Social Sciences, 11(4), 659-675.

    17. Yee; L. P., & Manisah Mohd Ali; (2008). Amalan program intervensi awal kanak-kanak autistik mengikut perspektif ibu bapa. Jurnal Pendidikan, 33, 19–33.

    18. Yee, W. K., & Akbar, S. H. S. (2017). Think-Group-Share meningkatkan kemahiran berkongsi dalam kalangan murid prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 6, 48-66.

    19. Yusof, R. S., Yasin, M. H. M., & Tahar, M. M. (2016). Penggunaan Peneguhan Positif: Ganjaran Videoklip Lagu Kanak–Kanak Dalam Pengubahsuaian Tingkah Laku Murid Sindrom Down. Fakulti Pendidikan ukm

    20. Zanariah Mat Isa & Kamarul Fitri Mat The. 2017. Tahap penyesuaian tingkah laku kanak-kanak tadika Yayasan Islam Terengganu. Malaysian Online Journal of Education 1 (1): 36-44