Pendekatan kepelbagaian pengajaran dari aspek penyampaian, alat bantu mengajar, pedagogi dan peneguhan dalam pembelajaran sejarah
List of Authors
  • Abdul Razaq Ahmad , Niveetha Mookan

Keyword
  • Penyampaian Pengajaran, Alat Bantu Mengajar, Pedagogi, Peneguhan, Pendekatan

Abstract
  • Kajian ini bertujuan untuk memfokuskan tahap pendekatan kepelbagaian pengajaran dari aspek penyampaian, pedagogi, alat bantu mengajar dan peneguhan dalam pengajaran Sejarah berdasarkan persepsi pelajar. Kajian ini menggunakan soal selidik sebagai instrumen kajian yang diedarkan secara atas talian. Dua ratus tiga puluh empat orang responden dipilih melalui persampelan yang terdiri daripada murid-murid tahap 2 iaitu tahun 4, 5 dan 6 yang belajar di Sekolah Kebangsaan Pandamaran Jaya. Hasil daripada analisis data yang dilaksanakan dengan menggunakan perisian SPSS melaporkan bahawa terdapat empat konstruk utama. Konstruk tersebut adalah konstruk penyampaian pengajaran, penggunaan Alat Bantu Mengajar (ABM), pelaksanaan pedagogi dan pemberian peneguhan yang diamalkan. Dapatan kajian melaporkan bahawa tahap pendekatan kepelbagaian pengajaran guru dari aspek penyampaian pengajaran, penggunaan alat bantu mengajar (ABM), pelaksanaan pedagogi dan pemberian peneguhan berada pada aras yang sederhana tinggi dan tinggi. Ini bermakna menurut persepsi responden, guru-guru yang mengajar Sejarah memang mengamalkan kepelbagaian pendekatan dalam aspek penyampaian pengajaran, penggunaan alat bantu mengajar (ABM), pelaksanaan pedagogi dan pemberian peneguhan semasa sesi pengajaran dan pembelajaran Sejarah. Keempat-empat konstruk ini mempunyai tahap interpretasi dalam lingkungan sederhana tinggi dan tinggi.

Reference
  • 1. Abdul, R., & Amirul R. (2018). Kepentingan Pedagogi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah serta Kebaikan. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Sejarah 4(3), 2-10

    2. Agus, A. B., & Salleh, M. J. B. (2009). Kreativiti pengajaran dan pembelajaran Sejarah. Dlm. Abdul Razaq&Isjoni. Transformasi pengajaran dan pembelajaran Sejarah (183–196). Penerbitan bersamaFakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.

    3. Ahmad, S. F., & Tamuri, A. H. (2010). Persepsi guru terhadap penggunaan bahan bantu mengajar berasaskan teknologi multimedia dalam pengajaran j-QAF. Journal of Islamic and Arabic Education, 2(2), 53-64.

    4. Ahmad, A., & Jinggan, N. (2017). Pengaruh kompetensi kemahiran guru dalam pengajaran Terhadap pencapaian akademik pelajar dalam mata pelajaran Sejarah. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 3(2), 1-11.

    5. Ainina, I. A. (2014). Pemanfaatan media audio visual sebagai sumber pembelajaran sejarah. Indonesian journal of history education, 3(1).

    6. Aziz, Z., & Ismail, N. A. N. (2017). Kajian tinjauan kesediaan guru-guru sejarah menerapkan Kemahiran pemikiran sejarah kepada para pelajar. Jurnal pendidikan, 32(2007), 119-137.

    7. Azman, M. N. A., Azli, N. A., Mustapha, R., Balakrishnan, B., & Isa, N. K. M. (2014). Penggunaan alat bantu mengajar ke atas guru pelatih bagi topik kerja kayu, paip dan logam. Sains Humanika, 3(1).

    8. Bernanrd, S. A., Auster, K. R., (2018). Motivation to Enhance the Better Thinking and Creative Thinking. Academical and Educational Journalism.

    9. Budiningsih, C. A. (2017). Strategi Menggunakan Media Pengajaran bagi Pendidikan Dasar. Cakrawala Pendidikan, 85025.

    10. Cahyono, Y. D. (2015). E-Learning (Edmodo) Sebagai Media Pembelajaran Sejarah. Jurnal Penelitian, 18(2).

    11. Erwind, R. H., Rahmat, R.T., Rosmah T.R.D. (2005). Kepentingan Pencapaian Akademik Dalam Subjek Sejarah. Jurnal Program Studi Pendidikan Sejarah 4 (2), 121-132.

    12. Goh, T. R., Heng T. G. (2016). Alat Bantu Mengajar Membantu dalam Meningkatkan Tahap Kefahaman Murid. Jurnal Pendidikan 6 (3), 23-34

    13. Goldberg, D., Grant, F. J. L. (2015). Class Conduction and its Importance. Journal of Studies 6(3), 112-122

    14. Halim, L., Hamid, M. I. A., Meerah, T. S. M., & Osman, K. (2006). Analisis Keperluan Guru-Guru Sains Sekolah Rendah Dalam Aspek Pengajaran Sains Di Daerah Kota Setar, Kedah. Jurnal Teknologi, 44(1), 13-30.

    15. Hartoto, T. (2016). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Sejarah. HISTORIA: Jurnal Program Studi Pendidikan Sejarah, 4(2), 131-142.

    16. Irwing, S., Ranjit V. K. (2015). Pelaksanaan Pedagogi yang Efektif dan Berkesan. Jurnal Program Pendidikan, 5(3), 124-134.

    17. Katmana, Z., Yasin, M. H. M., & Tahar, M. M. (2016). Penggunaan Peneguhan Positif: Pujian dan Token Ekonomi untuk Modifikasi Tingkahlaku Murid Pendidikan Khas ‘Slow Learner’.

    18. Khairuddin, N. S., & Mailok, R. (2020). Pembelajaran Berasaskan Permainan Dalam Mata Pelajaran Sejarah Menggunakan Teknik Mnemonik. Journal of ICT in Education, 7(1), 9-15.