Penggunaan teknik jubin algebra dalam penguasaan kemahiran pendaraban ungkapan algebra bagi pelajar tingkatan 2
List of Authors
  • Effandi Zakaria , Nur Zila Muhamad Jubri

Keyword
  • jubin algebra, ungkapan algebra, kemahiran mendarab, tingkatan 2

Abstract
  • Kemahiran pelajar terhadap pendaraban ungkapan algebra didapati sangat lemah khususnya bagi aspek yang melibatkan penolakan sebutan negatif. Perkara ini menjadi salah satu punca menyebabkan pelajar kurang berminat dengan pembelajaran Matematik terutamanya melibatkan algebra. Kajian tindakan ini dilaksanakan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan kaedah Jubin Algebra dalam kalangan pelajar tingkatan dua dalam meningkatkan tahap penguasaan kemahiran pendaraban ungkapan algebra. Model Kemmis dan Taggart yang mempunyai empat fasa telah digunakan dalam kajian. Kaedah pengumpulan data dibuat menggunakan pendekatan kuantitatif melalui instrumen ujian pra dan ujian pasca melibatkan 13 orang pelajar tingkatan dua. Mereka dipilih secara pensampelan bertujuan dan kesemua mereka mempunyai masalah yang sama iaitu lemah dalam kemahiran mendarab ungkapan algebra. Data dianalisis secara deskriptif melalui frekuensi dan peratusan bagi menunjukkan tahap penguasaan kemahiran pendaraban ungkapan algebra. Dapatan kajian menunjukkan penggunaan kaedah Jubin Algebra dapat memberikan impak yang positif dalam membantu mengurangkan kesilapan pelajar seterusnya meningkatkan penguasaan kemahiran mereka. Implikasi kajian ini ialah terhadap perubahan amalan pengajaran secara tradisional oleh guru kepada pengajaran menggunakan Jubin Algebra yang mana ia lebih kepada berpusatkan pelajar serta selari dengan pengajaran abad ke-21. Kajian lanjutan boleh dibuat menggunakan analisis statistik inferensi dan implementasi pendekatan kualitatif untuk mendalami keberkesanan dan meneroka potensinya dengan lebih baik.

Reference
  • 1. Bahariah Baharam, Baharizah Baharam, Nurul Jannah Ahmad, Nurazreen Mohd Tahir, & Mohd Nazri Mohd Hanafiah. (2017). Pemfaktoran dan Pecahan Algebra. In Kurikulum Standard Sekolah Menengah Matematik Tingkatan 2. (pp. 35-38). Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

    2. Castro, S. (2017). Algebra Tiles Effect on Mathematical Achievement of Students with Learning Disabilities. Master thesis, California State University.

    3. Garderen, D. Van. (2006). Spatial visualization, visual imagery, and Mathematical problem solving of students with varying abilities. Journal Of Learning Disabilities, 39(6), 496–506.

    4. Garzón, J., & Bautista, J. (2018). Virtual algebra tiles: a pedagogical tool to teach and learn algebra through geometry. Journal of Computer Assisted Learning, 34(6), 876–883.

    5. Kanapathy, G. A. (2016). Kemahiran visualisasi dalam mata pelajaran matematik dalam kalangan murid tahun 5 di sebuah SJKT daerah Kuala Muda Yan, Kedah. International Seminar on Generating Knowledge Through Research. UUM-UMSIDA, 1 Oktober.

    6. Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Victoria: Deakin University Press.

    7. Kribbs, E. E., & Rogowsky, B. A. (2016). A review of the effects of visual-spatial representations and heuristics on word problem solving in middle school Mathematics. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 2(1), 65–74.

    8. Larbi, E., & Mavis, O. (2016). The use of manipulatives in mathematics education. Journal of Education and Practice, 7(36), 53–61.

    9. Lerch, C. (2002). The unfossilization of concepts in adult learning. Lilly Conference on College Teaching. Oxford, 21-24 November.

    10. Maslinah Lasiun & Effandi Zakaria. (2017). Kaedah Visualisasi Meningkatkan Tahap Pencapaian Pelajar Dalam Menyelesaikan Masalah Matematik Berayat. 1st Melaka International Conference On Social Sciences 2017. Melaka, 29-30 Julai.

    11. Michalos, A. C. (2014). Encyclopedia Of Quality Of Life And Well-Being Research. Canada: SpringerReference.

    12. Muhamad Khoirul Umam. (2019). Penggunaan metode Jaritmatika dalam meningkatkan motivasi belajar. Awwaliyah: Jurnal PGMI, 2(1), 45–68.

    13. Nadya Husenti. (2014). Penggunaan Grid Untuk Memahamkan Materi Segiempat Melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Pada Siswa Kelas VII MTs. Ma’arif Sidomukti Gresik. Master thesis, Universiti Negeri Malang.

    14. Nor’ain Mohd Tajudin, Marzita Puteh, Mazlini Adnan, Mohd Faizal Nizam Lee Abdullah & Amalina Ibrahim (2015). Persepsi dan amalan pengajaran guru Matematik dalam penyelesaian masalah algebra. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 5(2), 12–22. Reese, M. S. (2007). What's So Hard about Algebra?: A Grounded Theory Study of Adult Algebra Learners. Doctoral dissertation, University of San Diego.

    15. Rita Novita, & Mulia Putra (2016). Using task like PISA’s problem to support student’s creativity in Mathematics. Journal on Mathematics Education, 7(1), 31–42.

    16. Rusita Mohd Nor & Effandi Zakaria (2016). Meningkatkan kemahiran pelajar dalam pendaraban ungkapan algebra melalui penggunaan teknik ‘Kotak Ajaib Algebra‘. Seminar Antarabangsa Pendidikan Global IV. Selangor, 8-9 Ogos.

    17. Sari Saraswati, Ratu Ilma Indra Putri & Somakim. (2016). Supporting students’ understanding of linear equations with one variable using Algebra Tiles. Journal on Mathematics Education, 7(1), 21–32.

    18. Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Mims, C. (2018). Instructional Technology And Media For Learning (12th Edition). Boston: Pearson Education Inc.

    19. Tran Thi Thu Hien. (2009). Why Is Action Research Suitable For Education? VNU Journal of Science, Foreign Languages, 25, 97–106.

    20. Van Der Walt, M., & Maree, K. (2007). Do Mmathematics Learning Facilitators Implement Metacognitive Strategies. South African Journal of Education, 27(2), 223–241.