Bengkel menjawab soalan peperiksaan akhir: Keberkesanannya terhadap kursus makroekonomi di institusi pendidikan TVET
List of Authors
  • Faezah Kamisan , Nor Suraini Mohd Hassan

Keyword
  • Macroekonomi, Kaedah Pengajaran, Bengkel Menjawab Soalan, Kefahaman, Pencapaian Akademik

Abstract
  • Pensyarah di institusi pengajian tinggi (IPT) memainkan peranan penting dalam membangunkan individu yang berpendidikan tinggi. Mereka seharusnya berusaha secara aktif untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran, menggunakan pelbagai pendekatan, strategi, kaedah dan teknik untuk meningkatkan pemahaman pelajar. Faktor-faktor ini boleh memberi kesan ketara kepada pencapaian akademik pelajar di IPT, khususnya dalam bidang Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET). Walau bagaimanapun, jabatan akademik sering bimbang tentang kefahaman rendah pelajar terhadap kursus teras seperti Makroekonomi, yang telah menyebabkan kemerosotan prestasi akademik dan peningkatan dalam bilangan pelajar yang mengulang kursus ini. Oleh itu, satu kajian telah dijalankan untuk mengumpul maklum balas pelajar tentang keberkesanan bengkel yang direka untuk membantu penyediaan peperiksaan akhir bagi kursus Makroekonomi dan menilai keberkesanan bengkel sebagai kaedah pengajaran. Kajian ini melibatkan 54 orang pelajar semester dua yang mengambil kursus Makroekonomi di Jabatan Perdagangan, Politeknik Muadzam Shah. Borang soalselidik maklumbalas, sebelum dan selepas bengkel digunakan sebagai alat pengumpulan data manakala analisis deskriptif digunakan untuk menjawab persoalan kajian. Dapatan menunjukkan peningkatan dalam pencapaian akademik pelajar setelah bengkel dilaksanakan, serta penurunan jumlah pelajar yang mengulang. Cadangan kajian lanjutan boleh dilaksanakan dengan melibatkan pelajar daripada semua politeknik di Malaysia yang mengambil kursus Makroekonomi.

Reference
  • 1. Alauddin, M., & Foster, J. (2005). Teaching Economics at the University Level: Dynamics of Parameters and Implications.

    2. Arcos-Alonso, A., Garcia-Alvarez, M., & Azpuru, A. G. (2022). Macroeconomics and active methodologies in higher education: A possible pairing and a possible binomial. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(1), 193-204.

    3. Baird, K. M., & Narayanan, V. (2010). The effect of a change in teaching structure on student performance. Asian Review of Accounting, 18(2), 148-161.

    4. Dowd, J. E., Connolly, M. P., Thompson Jr, R. J., & Reynolds, J. A. (2015). Improved reasoning in undergraduate writing through structured workshops. The Journal of Economic Education, 46(1), 14-27.

    5. Hartikainen, S., Rintala, H., Pylväs, L., & Nokelainen, P. (2019). The concept of active learning and the measurement of learning outcomes: A review of research in engineering higher education. Education Sciences, 9(4), 276.

    6. Izci, K. (2016). Internal and External Factors Affecting Teachers' Adoption of Formative Assessment to Support Learning. Online Submission, 10(8), 2774-2781.

    7. Jain, A. (2006). Students ‘Perceptions Of Workshop Based Introductory Macroeconomics Tutorials: A Survey. Economic Papers: A journal of applied economics and policy, 25(3), 235-251.

    8. Jason E. Dowd, M. P. (2015). Improved Reasoning in Undergraduate Writing through Structured Workshops. The Journal of Economic Education, 14-27.

    9. Kannan, B., Pillai, R. V., & Kunhikannan, S. K. (2021). Keberkesanan Pelaksanaan Bengkel Pentaksiran Bilik Darjah. Jurnal Penyelidikan Dedikasi, 19(1), 51-72.

    10. Kucharčíková, A., Ďurišová, M., & Tokarčíková, E. (2015). The role plays implementation in teaching macroeconomics. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 2489-2496.

    11. Moşteanu, N. R. (2021). Teaching and learning techniques for the online environment. how to maintain students’ attention and achieve learning outcomes in a virtual environment using new technology. International Journal of Innovative Research and Scientific Studies, 4(4), 278-290.

    12. Raja, T. (2018). Online tools for data collection. In Education 5.0: Perspectives and Previews Tamil Nadu: Tamil Nadu: St. Xavier’s College of Education

    13. Rudzi, R. M. (2021). Pengaruh Peranan Pensyarah Terhadap Minat Dan Kecenderungan Pelajar Dalam Subjek Perakaunan. In 4th International Virtual Conference on Economics, Entrepreneurship and Management (4 th ICEEM) (pp. 1-13).

    14. Sabtu, M., & Ainuddin, N. F. (2022). Keberkesanan Bengkel Pengukuhan Matematik Sebagai Inisiatif Meningkatkan Pencapaian Kursus Matematik Di Kalangan Pelajar Politeknik Kuala Terengganu. International Journal of Education and Pedagogy (IJEAP), 4(3), 199-208.

    15. Turgunova, F., & Abdurahimovna, R. S. (2023). Interactive Teaching Methods In English Classes. 5(5).

    16. Venkateshwaran, K. M. (2010). The Effect of a Change in Teaching Structure on Student Performance. Asian Review of Accounting, 148-161.

    17. Yogica, R., Muttaqiin, A., & Fitri, R. (2020). Metodologi pembelajaran: strategi, pendekatan, model, metode pembelajaran. IRDH Book Publisher.

    18. Zaimah, R., & Sum, S. M. (2023). Tahap Pengurusan Kewangan Generasi Milenial. International Journal of Social Science Research, 5(1), 47-59.

    19. Zhao, F. (2019). Using Quizizz to integrate fun multiplayer activity in the accounting classroom. International Journal of Higher Education, 8(1), 37-43.