Pelaksanaan Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) dalam kurikulum Bahasa Inggeris di Malaysia menuntut instrumen pentaksiran yang bukan sahaja autentik tetapi juga mampu menyokong pembelajaran kendiri. Walau bagaimanapun, instrumen khusus seperti rubrik penilaian kendiri berasaskan ciri utama penulisan masih kurang dibangunkan dalam konteks tempatan. Justeru, kajian ini bertujuan menentukan proses pembinaan rubrik ciri utama kemahiran menulis (PTW) bagi penilaian kendiri pelajar sekolah menengah, mengenal pasti ciri dan deskriptor yang relevan, serta mencadangkan prospek penggunaannya dari segi kesedaran, pengetahuan, sikap dan amalan dalam kalangan pelajar dan guru. Dengan menggunakan reka bentuk kualitatif menerusi pengadaptasian dan peluasan Model Pembangunan Ciri Utama, data diperoleh melalui analisis dokumen kurikulum (silabus, buku teks, garis panduan peperiksaan), esei sampel pelajar, model rubrik sedia ada, serta semakan pakar menggunakan metarubrik. Pendekatan multisumber diaplikasikan untuk memastikan triangulasi data dalam pembinaan rubrik. Kajian ini berjaya membangunkan empat ciri utama dalam rubrik PTW, iaitu kandungan, format, peranti kohesi dan kefasihan ayat, dengan deskriptor yang disesuaikan mengikut tahap keupayaan pelajar. Analisis terhadap esei sampel menunjukkan variasi prestasi mengikut tahap kecekapan, manakala semakan pakar mengesahkan kesahan kandungan rubrik yang dibangunkan. Dapatan kajian membuktikan bahawa pembinaan rubrik PTW berasaskan pendekatan multisumber dapat menyediakan instrumen yang sah, jelas dan mesra pengguna untuk penilaian kendiri pelajar. Implikasi kajian ini menekankan peranan rubrik bukan sahaja sebagai alat penilaian tetapi juga sebagai medium refleksi dan pembelajaran, sejajar dengan aspirasi CEFR dan amalan penilaian formatif dalam bilik darjah masa kini. Kajian ini mencadangkan pembangunan rubrik seumpama ini bagi tugasan lain serta penggunaan kaedah campuran kualitatif dan kuantitatif.