Persepsi guru prasekolah terhadap aplikasi modul dunia haiwan di Sabah dalam pembelajaran kanak-kanak prasekolah
List of Authors
  • Nur Nabila Natalia Mahat , Nur Suhaidah Sukor

Keyword
  • Sains Awal, Modul Dunia Haiwan, Prasekolah, Persepsi Guru

Abstract
  • Modul dunia haiwan merupakan satu pendekatan pembelajaran untuk kanak-kanak prasekolah agar dapat menambahkan lagi pemahaman dan pengetahuan mereka mengenai haiwan endemik yang terdapat di Sabah. Tujuan kajian ini dijalankan ialah untuk mendapatkan persepsi guru prasekolah terhadap aplikasi modul dunia haiwan bagi kanak-kanak prasekolah berumur 5 hingga 6 tahun. Seramai 30 orang guru prasekolah selaku responden yang berada di kawasan Kota Kinabalu, Sabah telah terlibat dalam kajian ini. Kajian ini menggunakan kaedah kuantitatif. Reka bentuk kajian yang digunakan ialah kajian berbentuk kajian tinjauan dan pengumpulan data dibuat dengan menggunakan borang soal selidik. Kajian ini mengandungi empat komponen dengan jumlah keseluruhan item ialah 18 item soalan yang menggunakan skala likert 1-5. Dapatan kajian menunjukkan komponen penglibatan aktif mencatatkan nilai min tertinggi dengan skor nilai min (M=4.29, SP=.646) manakala komponen penerapan nilai murni mencatatkan nilai skor min yang terendah iaitu (M= 4.07, SP=.794). Hasil kajian juga mendapati bahawa semua responden memberikan persepsi yang baik terhadap modul dunia haiwan bagi kanak-kanak 5 hingga 6 tahun. Majoriti guru prasekolah juga bersetuju bahawa ianya merupakan satu pendekatan yang baik bagi mendedahkan haiwan endemik kepada kanak-kanak.

Reference
  • 1. Abdullah, M., & Hutagalung, F. D. (2019). Tadbir urus pentaksiran murid dalam kalangan guru prasekolah. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 7(3), 20-27.

    2. Ashari, Z. M., Kosnin, A. M., & Yeo, K. J. (2013). Keberkesanan modul belajar melalui bermain terhadap kefahaman pengalaman pranombor kanak-kanak prasekolah. In Prosiding 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE) 2013. Kuala Lumpur.

    3. Baharudin, H. H., Masnan, A. H., & Zain, A. (2021). Learning Module Development using Android Technology Application based on Interactive White Board on Preschool Reading Proficiency: Theoretical framework review: Pembangunan Modul Pembelajaran menggunakan Aplikasi Teknologi Android berasaskan Papan Putih Interaktif terhadap Kemahiran Membaca Kanak-kanak Prasekolah: Ulasan kerangka teori. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 14(1), 114.

    4. Barenthien, J., Oppermann, E., Steffensky, M., & Anders, Y. (2019). Early science education in preschools–the contribution of professional development and professional exchange in team meetings. European Early Childhood Education Research Journal, 27(5), 587-600.

    5. Garbett, D., & Yourn, B. R. (2002). Student teacher knowledge: Knowing and understanding subject matter in the New Zealand context. Australasian Journal of Early Childhood, 27(3), 1-6.

    6. Greenfield, D. B., Jirout, J., Dominguez, X., Greenberg, A., Maier, M., & Fuccillo, J. (2009). Science in the preschool classroom: A programmatic research agenda to improve science readiness. Early Education and Development, 20(2), 238-264.

    7. Hasbullah, S. S., Bakar, K. A., & Othman, N. (2020). Pembelajaran Awal Sains dan Kompetensi Sosioemosi Kanak- kanak Prasekolah: Satu Kajian Literatur Sistematik (Early Science Learning and Preschool Children’s Social and Emotional Competencies). Akademika, 90(S3).

    8. Haron, M. Z., Zalli, M. M. M., Othman, M. K., & Awang, M. I. (2021). Examining the Teachers' Pedagogical Knowledge and Learning Facilities towards Teaching Quality. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10(1), 1-7.

    9. Hooykaas, M. J. D., Holierhoek, M. G., Westerveld, J. S., Schilthuizen, M., & Smeets, I. (2022). Animal biodiversity and specificity in children’s picture books. Public Understanding of Science, 31(5), 671-688.

    10. Jamil, N. A., Kariuddin, N. A. F., Abdul, M. A., Arof, N. M., & Mohamad, I. (2022). Penglibatan Ibu Bapa Dalam Rutin Perbualan Harian Bersama Anak: Satu Analisis Keperluan. Jurnal Sains Sosial: Malaysian Journal of Social Sciences, 7(1), 53-60.

    11. Jasmi, K. A., Ilias, M. F., Tamuri, A. H., & Mohd Hamzah, M. I. (2011). Amalan penggunaan bahan bantu mengajar dalam kalangan guru cemerlang Pendidikan Islam sekolah menengah di Malaysia. Journal of Islamic and Arabic Education, 3(1), 59-74.

    12. Kauchak, D., & Eggen, P. (2012). Learning and teaching.

    13. Lee, M. C., & Bakar, K. A. (2022). Effective use of Multisensory Approach in Improving Number Concept Skills Among Pre-Schoolers: Keberkesanan penggunaan Pendekatan Multisensori dalam Meningkatkan Kemahiran Konsep Nombor Kanak-kanak Prasekolah. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 15, 53-61.

    14. Maier, M. F., Greenfield, D. B., & Bulotsky-Shearer, R. J. (2013). Development and validation of a preschool teachers’ attitudes and beliefs toward science teaching questionnaire. Early Childhood Research Quarterly, 28(2), 366-378.

    15. Mohamad Safwandi Suaidi. (2017). Pengetahuan Pedagogi Kandungan: Satu Kajian Sintesis di Malaysia. Jurnal Pendidikan Malaysia, 42(1).

    16. Mohammad, N. A., & Mohamed, S. (2020). Analisis keperluan pembangunan modul pembelajaran dalam membentuk kecerdasan sosioemosi kanak-kanak. International Journal of Education and Pedagogy, 2(3), 70-82.

    17. Nachiappan, S., Mamat, N., & Mamud, M. (2016). Mengenal pasti aplikasi kognisi dalam rancangan pengajaran harian melalui tunjang sains dan teknologi prasekolah. Journal of Research, Policy & Practice of Teachers and Teacher Education, 6(1), 50-66.

    18. Noraziah Abdul Hamid. (1981). Pengenalan kepada Alat-Alat Bantu Mengajar. Pengenalan Kepada Pendidikan Awal Kanak-Kanak. Dewan Bahasa dan Pustaka.

    19. Nordin, N., & Abdurahman, M. S. Isu dan Cabaran Dalam Pentaksiran Kanak-Kanak Di Taska. Persidangan Antarabangsa Sains Sosial dan Kemanusiaan ke-5 (PASAK5 2020) 24 & 25 November 2020. e-ISBN: 978 967 2122 78 4.

    20. Norazly Nordin & Muhammad Safar Abdurahman. (2020). Pembelajaran Prasekolah: Teori dan Praktis. McGraw- Hill Education.

    21. Pendergast, E., Lieberman-Betz, R. G., & Vail, C. O. (2017). Attitudes and beliefs of prekindergarten teachers toward teaching science to young children. Early Childhood Education Journal, 45, 43-52.

    22. Samsudin, N. H., Wahid, P. R. A., & Bukhari, N. A. M. (2019). Pembelajaran Bahasa Kanak-kanak Pemulihan Khas: Siri Ilmiah APM-ITBM. Malaysian Institute of Translation & Books.

    23. Sumoi, N., Dzainudin, M., & Mamat, N. (2022). Improving the Skills of Recognizing 2D and 3D Shapes in Early Mathematics Learning Through "The use of Existing Materials" in Preschool Pasti Al-Husna Hulu Bernam: Meningkatkan Kemahiran Mengenal Bentuk 2D dan 3D dalam Pembelajaran Matematik Awal Melalui “Penggunaan Bahan Maujud” di Prasekolah Pasti Al-Husna Hulu Bernam. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 15, 160–171. https://doi.org/10.37134/bitara.vol15.sp.15.2022

    24. Rahman, M. N. A., Darus, R., & Mansor, M. A. (2019). Pendekatan Bercerita Berasaskan Kurikulum Berkepelbagaian Budaya Untuk Pembelajaran Literasi Awal Kanak-Kanak. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 7(3), 28-34.

    25. Torquati, J., Cutler, K., Gilkerson, D., & Sarver, S. (2013). Early childhood educators' perceptions of nature, science, and environmental education. Early Education & Development, 24(5), 721-743.

    26. Usop, W., Mohd Noor, N., Rosli, N., Ab Halim, N., & Jasneh, F. F. (2022). Brianiac Quantum Leap (BQL) Application to Improve Preschool Children’s English Competence Through Exploration of Art and Aesthetics. KUPAS SENI, 10, 12-22. https://doi.org/10.37134/kupasseni.vol10.sp.2.2022

    27. Xien, R. T. L., & Kutty, F. M. (2021). Intervensi Mindfulness dalam Meningkatkan Perhatian Selektif Murid di Sekolah Rendah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(3), 191-202. DOI: https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i3.720