Pengajaran terbeza: Kajian tinjauan di sebuah sekolah gred B di Kota Kinabalu
List of Authors
  • Hanita Ladjaharun, Jamal @ Nordin Yunus

Keyword
  • Pengajaran Terbeza, Amalan Dan Cabaran, Sekolah Gred B

Abstract
  • Pengajaran Terbeza diberikan penekanan semula ekoran saringan kelas tidak lagi dilaksanakan bermula pada tahun 2019. Perubahan ini menyebabkan streaming class tidak lagi dilaksanakan dan murid yang pelbagai aras sikap dan minat akan berada di dalam bilik darjah yang sama. Oleh itu, kajian ini dijalankan bagi mengetahui tahap amalan dan cabaran yang dihadapi oleh guru semasa melaksanakan Pengajaran Terbeza di sebuah sekolah Gred B yang terletak di daerah Kota Kinabalu. Kajian tinjauan ini melibatkan seramai 35 orang responden. Seterusnya, bagi membuat kutipan data borang soal selidik digunakan. Data dianalisis menggunakan perisian Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) edisi 23.0. Hasilnya, alfa Cronbach 0.891 (10 item), dan 0.716 (15 item). Maka, jadual alfa Cronbach tersebut menunjukkan bahawa instrumen yang digunakan mempunyai kebolehpercayaan yang baik dan boleh diterima. Dapatan menunjukkan tahap skor amalan Pengajaran Terbeza ialah pada tahap tinggi iaitu min 3.79. Seterusnya, tahap skor cabaran dihadapi semasa melaksana Pengajaran Terbeza adalah pada tahap sederhana iaitu min 3.51. Dapatan menunjukkan guru-guru melaksanakan Pengajaran Terbeza walaupun menghadapi pelbagai cabaran. Dapatan ini menunjukkan perbezaan berbanding dapatan kajian sebelum ini yang menunjukkan guru mengahadapi tahap cabaran yang tinggi. Seterusnya, dapatan juga menunujukkan tidak terdapat hhubungan signifikat amalan Pengajaran Terbeza berdasarkan demografi dari aspek jantina dan pengalaman. Oleh itu, diharapkan pihak yang berkenaan sewajarnya meneliti setiap cabaran yang diketengahkan dalam kajian ini. Dengan penelitian dan tindakan sewajarnya dari semua pihak diharapkan guru terus bermotivasi melaksanakan Pengajaran Terbeza yang terbukti keberkesanannya dalam kajian-kajian sebelum ini.

Reference
  • 1. Ain Nur Atika Agus. (2021). Tahap pengetahuan dan kesediaan guru Bahasa Melayu dalam melaksanakan Pendekatan Terbeza dalam pengajaran dan pembelajaran di rumah semasa tempoh Perintah Kawalan Pergerakan, Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 11(1): 75-87.

    2. Ainnieda Lataq Impak & Nor Azwahanum Nor Shaid. (2023). Pembelajaran Terbeza Dalam Pengajaran Kemahiran Membaca Sekolah Rendah. Jurnal Dunia Pendidikan. Vol. 5(1): 205-216.

    3. Azlin Wetty Anak Kiding & Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad. (2024). Pengetahuan Pendekatan Pengajaran Terbeza dalam Kalangan Guru Novis Bahasa Melayu di Sekolah Rendah Pedalaman Negeri Sarawak. International Journal of Advanced Research in Education and Society. Vol. 6(1):576-585.

    4. C. A. Tomlinson. (1999). Mapping a route toward a differentiated instruction. Educational Leadership, 57(1): 12-16.

    5. Chua Yan Piaw. (2011). Kaedah dan Statistik Penyelidikan Edisi Kedua. McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.

    6. Danial Arif Abdul Muttalip. (2020). Pelaksanaan pendekatan Pengajaran Terbeza dalam kalangan guru Bahasa Melayu yang mengajar di sekolah rendah pedalaman kategori 3. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu (JPBM), 10(2) : 29-42.

    7. Geviana Gladysha Anak George & Nurfaradilla Mohamad Nasri. (2021). Pendekatan Pengajaran Terbeza: Pengetahuan dan amalan guru Kelas Bercantum di sekolah kurang murid (Kajian Literatur Sistematik). Jurnal Dunia Pendidikan, 3 (2): 484-494.

    8. Halida Jawan & Zamri Mahamod. (2021). Kaedah dan cabaran Pengajaran Terbeza dalam meningkatkan penguasaan membina ayat Bahasa Melayu Murid sekolah rendah. Jurnal Dunia Pendidikan, 3 (1): 67-77.

    9. Hanita Ladjaharun & Anuar Ahmad. (2023). Pengajaran Terbeza: Kajian Tinjauan Terhadap Guru Sejarah Sekolah Menengah di Sabah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 8(1): 1-17.

    10. Karam Siam & Mayada Al-Natour. (2016). “Teacher’s differentiated instruction practices and implementation challenges for learning disabilities in Jordan,” Int. Educ. Stud., 9 (12).

    11. M. Avgousti. (2017). One size does not fit all: Understanding Differentiated Instruction in an elementary mixed-ability classroom. Research Paper for the Degree Master of Teaching Department of Curriculum, Teaching and Learning Ontario Institute of Studies in Education. University of Toronto.

    12. Mariyam Shareefa, Rohani Hj Awg Mat Zin, Nor Zaiham Midawati Abdullah & Rosmawijah Jawawi. (2019). Differentiated Instruction: Definition and challenging factors perceived by teachers. 3rd International Conference on Special Education (ICSE 2019). Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 388: 322-327.

    13. Mazura Sulaiman & Wak Chu Wok. (2018). Tinjauan tentang pengetahuan dan penerimaan terhadap pengajaran berbeza dalam kalangan siswa pendidik Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan. Prosiding Seminar Kebangsaan Majlis Dekan Pendidikan Universiti Awam: 283-294. Kuala Terengganu: Penerbitan Universiti Sultan Zainal Abdin.

    14. Najiba Abdullah Meyad, Samsilah Roslan, Maria Chong Abdullah & Pabiyah Haji Maming. (2014). The effect of Differentiated Learning method in teaching arabic language on students’ motivation. Journal of Social Science Research, 5 (1): 671-678.

    15. Niveetha Mookan, Abdul Razaq Ahmad & Norasmah Othman. (2021). Pendekatan kepelbagaian pengajaran dari aspek penyampaian, alat bantu mengajar, pedagogi dan peneguhan dalam pembelajaran sejarah. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(1):227-238.

    16. Noraini Idris. Penyelidikan dalam pendidikan. Edisi kedua. (2013). McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.

    17. Norwaliza Abdul Wahab, Abdul Razaq Ahmad & Mohd Mahzan Awang. 2019. Pembangunan Pendidikan Orang Asli di Malaysia. Penerbitan Universiti Kebangsaan Malaysia.

    18. Nur Hanisah Radi & Syawal Amran. (2023). Strategi dan Cabaran Pelaksanaan Pendekatan Pembelajaran Terbeza dalam Kalangan Guru di Sekolah Rendah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 8(5):1-16.

    19. Rathaneswaary Derbla & Ruhizan M. Yasin. (2022). Tahap pengetahuan, penerimaan, kesediaan dan amalan pengajaran Guru Pemulihan Khas Terhadap Pengajaran Terbeza. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(4): 1-20.

    20. Roa’ani Mohamed & Nor Rul Azlifah Zulkafali. (2021). Keberkesanan Pendekatan Pedagogi Terbeza (PPT) dalam PdPc Bahasa Melayu Kelas Peralihan: Satu kajian tindakan di sebuah sekolah di Kuantan. Journal of Sciences and Management Research: 68-86.

    21. Rosidah Ramli & Nurahimah Mohd Yusoff. (2020). Pengaruh pengetahuan pedagogi kandungan terhadap amalan Pedagogi Terbeza guru-guru sekolah menengah zon pantai timur Malaysia. International Conference Teacher Education, 2 :9-20.

    22. Safiek Mokhlis. (2021). Persepsi dan pelaksanaan pendekatan Pengajaran Terbeza dalam kalangan guru prasekolah: Satu tinjauan awal. Borneo International Journal, 4 (3): 9-18.

    23. Shareefa, Rohani Hj Awg Mat Zin, Nor Zaiham Midawati Abdullah & Rosmawijah Jawawi (2019). Differentiated Instruction: Definition and challenging factors perceived by teachers. 3rd International Conference on Special Education (ICSE 2019). Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 388, 322-327.

    24. Soh Teck Chau & Norfariza Mohd Radzi.(2023). Kepimpinan Guru Besar Dan Pelaksanaan Program Transformasi Sekolah (Ts25) Di Sekolah Rendah Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, Vol. 10 (1):41-54.

    25. Suhaimi Kamarudin & Muhamad Suhaimi Taat. 2020. Faktor tingkah laku pelajar, kekangan masa, beban tugas dan tekanan kerja dalam kalangan guru. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 5 (9):114 – 124.

    26. T. Hall. (2002). Differentiated Instruction: Effective Classroom Practices Report, National Center on Accessing the General Curriculum. Office of Special Education Programs. U.S. Department of Education.

    27. T. Santangelo & C.A Tomlinson. (2009). The application of differentiated instruction in postsecondary environments: Benefits, challenges, and future directions. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 20 (3): 307–323.

    28. Wilma Anak Akam & Faridah Mydin Kutty. (2018). Kesan Pembelajaran Terbeza terhadap motivasi dan pencapaian murid dalam topik daya dalam subjek sains sekolah rendah. e-Prosiding Kolokium Pendidikan Sains & Psikologi: 553-560.

    29. Yousef Al-Shaboul, Manar Al-Azaizeh & Nasser Al-Dosari. (2020). Differentiated Instruction between application and constraints: teachers’ perspective. European Journal of Educational Research, 10(1) :127 - 143.

    30. Zamri Mahamod. (2011). Memperkasa guru, mempercekap pelajar: pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu dalam Abad Ke-21. Seminar Bahasa Melayu: 1-29.

    31. Zamri Mahamod. (2016). Memperkasa pedagogi Bahasa Melayu Abad Ke-21. Prosiding Seminar Pascasiswazah Pendidikan Bahasa Melayu & Kesusasteraan Melayu Kali Kelima: 1-16.

    32. Zurina Mustaffa, Zaharah Hussin & Abdul Muhsien Sulaiman. (2021). Pedagogi Terbeza untuk pengajaran guru terhadap kepelbagaian murid. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities, 6(9): 202-214.