Persepsi mahasiswa pendidikan terhadap penggunaan e-gamifikasi dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu
List of Authors
  • Nurul Haniza Samsudin , Shaza Shahira Drani

Keyword
  • e-Gamifikasi, pengajaran dan pembelajaran, Bahasa Melayu, model UTAUT, persepsi

Abstract
  • Sesetengah guru percaya bahawa gamifikasi hanya membina hubungan yang buruk dengan pelajar lain, menghilangkan motivasi dan tidak meningkatkan hasil pembelajaran. Rentetan daripada isu-isu tersebut, dapat dilihat bahawa sesetengah guru merasakan pengajaran dan pembelajaran (PdP) berasaskan penggunaan gamifikasi ini telah memberi kesan negatif kepada proses pembelajaran pelajar. Oleh itu, tinjauan kuantitatif telah dipilih dalam melihat persepsi mahasiswa pendidikan terhadap penggunaan e-Gamifikasi dalam PdP. Kajian ini memfokuskan mahasiswa pendidikan Bahasa Melayu menerusi tiga tahap pengajian dan menggunakan instrumen borang soal selidik skala Likert yang diedarkan kepada 30 pelajar. Bagi melihat persepsi dan penerimaan tersebut, maka Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) atau juga dikenali sebagai Teori Bersepadu Penerimaan dan Penggunaan Teknologi telah dipilih. Hasil kajian menunjukkan penggunaan e-Gamifikasi dalam PdP Bahasa Melayu memiliki persepsi positif yang boleh meningkatkan motivasi intrinsik, semangat bekerjasama, persaingan yang sihat dan meningkatkan ilmu pengetahuan pelajar. Kemudahan yang disediakan oleh universiti serta kemudahan dalam menggunakan aplikasi menjadi faktor utama penerimaan pelajar terhadap alat tersebut dalam pendidikan. Skor skala likert juga memperlihatkan majoriti mahasiswa setuju dan sangat setuju terhadap penggunaan aplikasi tersebut sehingga memperoleh interpretasi skor min skala likert tinggi. Sehubungan itu, kajian ini dapat memberi pendedahan dan kesedaran pada golongan pendidik bahawa e-Gamifikasi sesuai dijadikan bahan. Penyelidik mencadangkan agar kajian ini ditambah baik dengan responden yang lebih banyak dan fokus diberikan kepada kelebihan serta kelemahan sesuatu aplikasi tersebut dari sudut pandang dua pihak iaitu pensyarah dan pelajar agar aplikasi yang dipilih dapat membuat penambahbaikan pada program komputer tersebut. Secara keseluruhannya, kajian ini mendapati bahawa pelajar memberikan persepsi positif berasaskan minat mereka terhadap aktiviti permainan tersebut.

Reference
  • 1. Angela Pao Sheng Mei & Shahlan Surat. (2021). Tinjauan Sistematik: Persepsi Guru Terhadap Penggunaan Gamifikasi. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(12), 125 – 136. https://www.academia.edu/72015400/Tinjauan_Sistematik_Persepsi_Guru_Terhadap_Penggunaan_Gamifikasi

    2. Azita Ali, Lutfiah Natrah Abbas & Azrina Mohmad Sabiri (2021). Keberkesanan Pembelajaran Gamifikasi dalam Pencapaian Pelajar bagi Topik Nombor Kompleks. Online Journal for TVET Practitioners, 6(2), 108–122. https://publisher.uthm.edu.my/ojs/index.php/oj-tp/article/view/6068

    3. Daniah Alabbasi. (2018). Exploring Teachers Perspectives towards Using Gamification Techniques in Online Learning. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 17 (2). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1176165.pdf

    4. Davis, F.D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly 13(3): 319-340. https://www.jstor.org/stable/249008

    5. Deterding, S., Sicart, M., Nacke, L., O’Hara, K., & Dixon, D. (2011). Gamification. using game-design elements in non-gaming contexts. In Proceedings of CHI ’11 Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems (2425–2428). New York, USA: ACMPress. https://www.researchgate.net/publication/221518895_Gamification_Using_game_design_elements_in_non-gaming_contexts

    6. Fathi Abdullah & Khadijah Abdul Razak. (2021). Tahap Minat dan Penerimaan Pelajar Terhadap Gamifikasi dalam Bidang Sirah. Journal of Quran Sunnah Education & Special Needs, 5(1), 27-38. https://jqss.usim.edu.my/index.php/jqss/article/view/95

    7. Kyewski, E., & Krämer, N. C. (2018). To Gamify or Not to Gamify? An Experimental Field Study of The Influence of Badges on Motivation, Activity, and Performance in an Online Learning Course. Computers and Education, 118, 25-37. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131517302506

    8. Logambigai Bakthaselvan, Muhammad Saiful Haq Hussin & Wong Seng Yue. (2022). Pengintegrasian Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) dalam Pendidikan Bahasa Melayu: Pandemik Covid-19. Jurnal Melayu Sedunia, 5(1), 55–68. https://ejournal.um.edu.my/index.php/jurnalmelayusedunia/article/view/40302/15097

    9. Maizatul Hayati Mohamad Yatim & Suhazlan Suhaimi. (2023). Garis Panduan e-Gamifikasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Universiti Putra Malaysia. https://cade.upm.edu.my/upload/dokumen/20230104175338eBookBKA_l_Garis_Panduan_e-Gamifikasi_Dalam_PdP.pdf

    10. Mohd Najib Abdul Ghafar. (1999). Penyelidikan Pendidikan. Penerbit Universiti Teknologi Malaysia.

    11. Nur Aisyah Kamaluddin & Hazrati Husnin. (2022). Penggunaan Teknologi Maklumat Dan Komunikasi (TMK) Dalam Pendidikan. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(6), 333-343, https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/18594

    12. Pallant, J. (2007). SPSS Survival Manual. A Step by Step Guide to Data Analysis Using SPSS. Third Edition. Allen & Unwin.

    13. Rohmatulloh, I. H., & Nugraha, J. (2022). Penggunaan Learning Management System di Pendidikan Tinggi Pada Masa Pandemi Covid-19: Model UTAUT. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 10(1), 48–66. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap/article/view/16793

    14. Tamilarasu Rajendran & Parilah Mohd Shah. (2020). Students perception on Gamification: The use of Kahoot. International Journal of Scientific and Research Publications (IJSRP), 10(05), 773-783. https://www.researchgate.net/publication/341908971_Students_perception_on_Gamification_The_use_of_Kahoot

    15. Venkatesh, V., Morris, M., Davis, G., & Davis, F. (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS Quarterly, 27(3), 425-47. http://www.jstor.org/stable/30036540