Pelaksanaan Brain Gym terhadap murid berkeperluan pendidikan khas masalah pembelajaran daerah Kota Kinabalu Sabah
List of Authors
  • Amy Chong Li Mee , Mohd Hanafi Mohd Yasin

Keyword
  • Brain Gym, MBPK, daya tumpuan, tingkah laku, pencapaian akademik

Abstract
  • Brain Gym merupakan aktiviti yang dapat menghubungkan otak dan anggota badan. Kombinasi ini dapat meningkatkan prestasi pada murid. Kajian ini memfokuskan keberkesanan pelaksanaan Brain Gym terhadap daya tumpuan murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK), tingkah laku murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) dan pencapaian akademik murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) masalah pembelajaran. Kajian ini dijalankan terhadap 80 orang guru Pendidikan Khas di daerah Kota Kinabalu bagi mengenal pasti keberkesanan Brain Gym terhadap murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) itu sendiri dengan melihat aspek daya tumpuan, tingkah laku dan pencapaian akademik. Data kuantitatif dikumpul melalui borang soal selidik yang diedarkan menerusi aplikasi Google Form. Borang soal selidik menggunakan lima skala Likert bagi menentukan pandangan responden terhadap pernyataan yang dinyatakan. Dapatan kajian dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package for Social Science (SPSS). Hasil kajian dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pelaksanaan Brain Gym terhadap murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) masalah pembelajaran mempunyai hubungan yang positif. Dengan adanya kajian ini, diharap ianya dapat dijadikan panduan kepada guru, pentadbir dan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dalam membangunkan pendekatan yang lebih efektif bagi murid berkeperluan pendidikan khas di mana mereka turut diberikan peluang dan pendidikan yang sama rata.

Reference
  • 1. Abduh, B., & Tahar, M. M. (2018). The effectiveness of brain gym and brain training intervention on working memory performance of student with learning disability. International Conference on Special Education in the Southeast Asian Region (ICSAR), 2(2).

    2. Alghadir, A. H., Gabr, S. A., & Al-Eisa, E. S. (2016). Effects of moderate aerobic exercise on cognitive abilities and redox state biomarkers in older adults. Hindawi Publishing Corporation Oxidative Medicine and Cellular Longevity.

    3. Apriana, W., Sofiyya, I., Julia, M., & Huriyati, E. (2016). Relationship between physical activity and concentration of study of teenagers in Yogyakarta, Indonesia. Pakistan Journal of Nutrition, 15(3), 211-216.

    4. Bidzan-Bluma, I., & Lipowska, M. (2018). physical activity and cognitive functioning of children: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(4).

    5. Bili, L. D., & Lengo, M. D. (2019). Senam otak dalam meningkatkan konsentrasi belajar siswa. Ciencias: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 2(2), 68-78.

    6. Cecilia Koester, M. ED. (2012). Movement Based Learning for Children of All Abilities, hlm. 2nd Edition. Movement Based Learning, Inc.

    7. Dami, Z. A., & Loppies, P, A. (2018). Efikasi akademik dan prokrastinasi akademik sebagai prediktor prestasi akademik. Kelola Jurnal Manajemen Pendidikan, 5(1), 74-85.

    8. Dennison, P. E. D. & G. E. (2007). Brain Ggym 101 Balance for Daily Life, hlm. 3rd edition. United State of America: Edu-Kinedthetics, Inc.

    9. Donnelly, J. E., Hillman, C. H., Castelli, D., Etnier, J. L., Lee, S., Tomporowski, P., Lambourne, K., & Szabo-Reed. A. N. (2016). Physical activity, fitness, cognitive function, and academic achievement in children: A systematic review. Medicine & Science in Sports & Exercise, 48(6).

    10. Elmagd, M. A. (2016). Benefits, need and importance of daily exercise. International Journal of Physical Education, Sports and Health, 3(5), 22-27.

    11. Macko, R., Marquez, D. X., Petruzello, S. J., & Powell, K. E. (2019). Physical activity, cognition, and brain outcomes: A review of the 2018 physical activity guidelines. Medicine & Science in Sports & Exercise, 51(6), 1242-1251.

    12. Goode, T. D., Tanaka, K. Z., Sahay, A., & McHugh, T. J. (2020). An integrated index: Engrams, place cells, and hippocampal memory. Neuron, 107, 805–820.

    13. Harris, T., Kerry, S. M., Limb, E. S., Furness, C., Wahlich, C., & Victor, C. R. (2018). Physical activity levels in adults and older adults 3–4 years after pedometer-based walking interventions: Long-term follow-up of participants from two randomised controlled trials in UK primary care. Public Library of Science, 15(3).

    14. Jirout, J., LoCasale-Crouch, J., Turnbull, K., Gu, Y., Cubides, M., Garzione, S., Evans, T. M., Weltman, A. L., & Kranz, S. (2019). How lifestyle factors affect cognitive and executive function and the ability to learn in children. Nutrients, 11(8).

    15. Komarudin, K. (2017). The relationship between intelligence and learning motivation on childrens with special need in inclusive elementary school. Guidena: Jurnal Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbingan dan Konseling, 7(1), 100-105.

    16. Martin, A., Booth, J. N., Laird, Y., Sproule, J., Reilly, J. J., & Saunders, D. H. (2018). Physical activity, diet and other behavioural interventions for improving cognition and school achievement in children and adolescents with obesity or overweight. Cochrane Database Systematic Review, 1(1).

    17. Mottan, K. (2019). Kesan Kg (Kineasthetic, Gamification) Terhadap Tingkah Laku Disruptif Dalam Kalangan Kanak-Kanak (Add/Adhd) Sekolah Rendah Masalah Pembelajaran. Muallim Journal of Social Science and Humanities 3(4): 398–405. doi:10.33306/mjssh/30

    18. Nagarkar, M. R., Rokade, D. P., & Manda, D. (2018). Effectiveness of brain gym activity on quality of life in autism spectrum disorder. International J. of Healthcare and Biomedical Research, 6(2), 11-16.

    19. Sukri, A. & Purwanti, E. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Brain Gym. Jurnal Edukasi Matematika dan Sains 1(1): 50. doi:10.25273/jems.v1i1.778

    20. Sousa, A. M. M., Meyer, K. A., Santpere, G., Gulden, F. O., & Sestan, N. (2017). Evolution of the human nervous system function, structure, and development. Cell, 170(2), 226- 247.

    21. Shofiyah, S., Sa’diyah, R., Siregar, N., & Sutini, A. I. (2019). Urgensi kecerdasan sosial (Social Intelligent) bagi anak usia dini. Jurnal Emanasi, Jurnal Ilmu Keislaman dan Sosial, 2(1).

    22. Valkenborghs, S. R., Noetel, M., Hillman, C. H., Nilsson, M., Smith, J. J., Ortega, F. B., & Lubans, D. R. (2019). The impact of physical activity on brain structure and function in youth: A systematic review. Pediatrics, 144(4)

    23. Zulkifli, A. S. & Mohamed, S. (2019). Tahap Pengetahuan Guru dalam Mengurus Tingkah Laku Murid Berkeperluan Khas (MBK) The Knowledge Level of Special Education Teachers in Managing the Behaviour of Special Need Students. Jurnal Wacana Sarjana 3(4): 1–7.