Meneroka Kefahaman Guru Mengenai KBAT Dan Amalan Penyoalan Guru Pada Tiga Fasa Pembelajaran
List of Authors
  • Nik Rozialnida Nik Lah , Shahlan Surat

Keyword
  • KBAT, Rancangan Pengajaran Harian, teknik penyoalan, kesediaan KBAT guru

Abstract
  • Kajian berbentuk kulitatif ini dijalankan bagi meneroka bagaimana kefahaman guru mengenai Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan bagaimana amalan guru dalam melakukan penyoalan pada tiga fasa pembelajaran iaitu pada permulaan, perkembangan dan pengakhiran pembelajaran. Seramai enam orang guru sekolah rendah bukan opsyen yang mengajar mata pelajaran Sains telah dipilih sebagai peserta kajian ini. Tiga kaedah telah digunakan bagi mengumpul data yang diperlukan iaitu dengan melakukan temubual bersama peserta kajian, melakukan pemerhatian dan menyemak dokumen sokongan iaitu Rancangan Pengajaran Harian (RPH) peserta kajian yang terlibat. Data yang diperoleh menunjukkan bahawa pengetahuan KBAT para peserta adalah terbatas. Data ini dibuktikan lagi apabila para peserta mengakui bahawa mereka amat memerlukan maklumat dan kursus berkaitan KBAT bagi menambah pengetahuan dan kefahaman KBAT dalam usaha untuk melaksanakan KBAT dalam pembelajaran di bilik darjah dengan sepenuhnya. Walaubagaimanapun, di sebalik keterbatasan kefahaman mengenai KBAT, mereka berjaya mengaplikasinya dalam pembelajaran. Terdapat tiga keterbatasan dalam menjalankan kajian ini iaitu kekangan masa untuk melakukan temubual memandangkan pengkaji hanya berpeluang menemubual peserta dalam waktu yang sekejap sahaja. Keterbatasan dari segi pemerhatian pula adalah peserta kajian kurang merasa selesa apabila pengkaji memerhati sepanjang proses pembelajaran berlangsung. Keterbatasan terakhir adalah Rancangan Pengajaran Harian yang ditulis adalah ringkas. Ini menyebabkan perancangan teknik penyoalan guru semasa proses pembelajaran berlangsung tidak dapat dilihat secara jelas.

Reference
  • 1. Abdullah, N. H. H., & Darusalam, G. (2018). Kesediaan guru melaksanakan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 6(3), 22–31

    2. Alex Tan Siew Wei & Ng Meow Hoon. (2020). Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Dalam Pembelajaran Dan Pemudahcaraan Bahasa Cina Di Sekolah Menengah. Muallim Journal of Social Science and Humanities. Vol. 4(4), 126-140.

    3. Bernard Tahim Bael, Supiah Nachiappan & Maslinda Pungut. (2021). Analisis Kesediaan Guru Dalam Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Dalam Pengajaran, pembelajaran Dan Pemudahcaraan Abad Ke 21. MJSSH Online: Vol. 5 (1), 100-119.

    4. Charanjit Kaur Swaran Singh, Ong Eng Tek, Melor Md Yunus, Tarsame Singh, Masa Singh, Hasimah Ja’far. (2020). A Review of Studies on Cooperative Learning Strategy to Improve ESL Students’ Speaking Skills. Fakulti Bahasa dan Komunikasi. UPSI Digital Repository (UDRep).

    5. Effandi Zakaria & Norhidayah Addenan. (2015). Isu Dan Cabaran Dalam Pendidikan Matematik. Isu-Isu Pendidikan Matematik.

    6. Elin Driana & Ernawati. (2019). Teacher’s Understanding and Practices in Assessing Higher Order Thinking Skills at Primary School. Acitya. Journal of Teaching & Education, Vol. 1(2).

    7. Fatimah Ibrahim & Noor Liza Abdullah. (2020). Penguasaan Kemahiran Bertutur Bahasa Melayu Dalam Kalangan Pelajar PSIMP Di IPG. ICTE’20: International Conference Teacher Education. Vol.2, 242-252.

    8. Farah Aziana Abdul Aziz & Fadzilah Abd Rahman (2018). Sorotan Kajian Kesediaan Dan keperluan Guru Bahasa Melayu Dalam Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Di Bilik Darjah: Literature Review: Readiness and Needs of Teachers in Implementing Higher Order Thinking Skills (HOTS). PENDETA, 9-80-101.

    9. Isnon, H., & Badusah, J. (2017). Kompetensi guru Bahasa Melayu dalam menerapkan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 7(1), 56–65.

    10. John D. Bransford, Ann L. Brown & Rodney R. Cocking. (2000). How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. National Academy of Science, Washington D.C.

    11. Karma Cheda & Karma Utha. (2021). Science Teachers’ Understanding of Higher Order Thinking Skills. International Journal of English Literature and Social Sciences. Vol. 6(5), 200-208.

    12. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 [Malaysia Education Development Plan 2013-2025]. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

    13. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPM 2013-2025) (Pendidikan Prasekolah Hingga Lepas Menengah). Putrajaya; Kementerian Pendidikan Malaysia.

    14. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Panduan Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Asas Vokasional. Putrajaya; Bahagian Pembangunan Kurikulum.

    15. Lembaga peperiksaan. (2013). Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

    16. Mohamad Zaid Mustafa, Mohd Sa’ri Mohd Salleh, Rosnee Ahad & Abdul Rasid bin Adbul Razzaq. (2018). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Dalam Kalangan Guru Pendidikan Islam Sekolah Menengah Kebangsaan Daerah Batu Pahat, Johor. Human Sustainability Procedia. INSAN 2018 E-Proceeding, 18-28.

    17. Mohd Syaubari Osman & Ahmad Yunus Kassim. (2017). Keberkesanan Permulaan Pengajaran Menerusi Amalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Di Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Islam Sekolah Rendah Negeri Perak. Online Journal of Islamic Education (O-jiE). Vol. 4 (2).

    18. Muzirah Musa & Wan Nur Atiqah Meor Samsudin. (2021). Implementasi kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Matematik: adakah suatu reality?. Sains Malaysiana, 50 (9), 2781-2790.

    19. Nooriza Kassima & Effendi Zakaria (2015). Integrasi Kemahiran Berfikir Berfikir Aras tinggi Dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik: Analisis Keperluan Guru. In Prosiding Seminar Education Graduate Regional Conference (EGRC 2015).

    20. Siti Sarah Muhammad Raflee & Lilia Halim. (2021). Keberkesanan Pemikiran Kritis Dalam Meningkatkan Kemahiran Dalam Penyelesaian Masalah KBAT. Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia, 60-76.

    21. Sivapakkiam a/p Ramasamy, Fadzilah Abd. Rahman, Habsah Ismail, Umi Kalthom Abdul Manaf & Rozita Radziah Said. (2017). Teachers Level of Knowledge and Interest on Higher Order Thinking Skills (HOTs) According to the Field Taught and Category of Schools. Journal of Modern Education. Review, 6(9), 611-621.