Perspektif murid sekolah rendah terhadap kaedah pengajaran flipped classroom dalam mata pelajaran sejarah
List of Authors
  • Anuar Bin Ahmad , Sumiethaa Shanmuganathan

Keyword
  • Flipped Classroom, Keberkesanan, Sikap, Motivasi, Sejarah

Abstract
  • Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah memberi penekanan kepada pendekatan flipped classroom iaitu strategi pengajaran yang “flip” kaedah pengajaran tradisional, dalam fasa pertama PPPM 2015-2025. Oleh itu, tinjauan tinjauan kuantitatif ini ditujukan sepenuhnya untuk melihat daya maju pendekatan bilik darjah terbalik terhadap pelajar sekolah rendah dalam mata pelajaran Sejarah dari bahagian mentaliti, inspirasi dan maklumat pelajar. Secara keseluruhan, 52 orang murid telah dipilih secara rawak untuk menyertai kajian ini. Soal selidik skala Likert berfungsi sebagai instrumen kajian. Maklumat yang diperolehi disiasat melibatkan adaptasi Factual Bundle for Sociologies (SPSS) 26.0 (min, berulang, kadar dan sisihan piawai). Penemuan semakan menunjukkan pendekatan flipped homeroom boleh mengubah perspektif pelajar terhadap pembelajaran Sejarah secara positif, memperluaskan inspirasi dan maklumat tentang pelajar sekolah rendah dalam pembelajaran sejarah. Kajian ini mencadangkan bahawa pelajar yang mempelajari sejarah mendapat manfaat daripada menggunakan pendekatan ini. Selain itu, kajian ini mencadangkan kaedah untuk mempertingkatkan penggunaan pendekatan bilik darjah terbalik dalam PdPc.

Reference
  • 1. Anun Rahman, Zamri Mahamod & Wan Muna. (2017). Pembelajaran Abad Ke-21 dan Pengaruh Terhadap Sikap, Motivasi dan Pencapaian Bahasa Melayu Pelajar Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu – JPBM, 77-88.

    2. Faizatul Hafilah Bt Abdul Halim & Nor Syahilia Bt Aris. (2016). Persepsi pelajar terhadap pembelajaran teradun (blended learning). Journal of Technical and Vocational Education 1(2), 53-63.

    3. Krejcie, R. V. (1970). Determining Sample Size for Research Activities Robert. Educational and Psychological Measurement, 607–610.

    4. M. Kaviza. (2019). Persepsi Terhadap Amalan Kemahiran Pemikiran Seajrah dalam Kalangan Murid Berpencapaian Tinggi dan Rendah. e-Jurnal Penyelidikan dan Inovasi 6(1), 144-156.

    5. Munirah Husna, Abdul Razaq & Noria Munirah. (2015). Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah Abad Ke-21: Isu dan Cabaran. Proceeding: 7th International Seminar on Regional Education, 324-335.

    6. Ngai S. L. & Kamisah Osman. (2018). Model Flipped Classroom: Pendedahan Pelajar- Pelajar Asasi Berkumpulan Besar Dalam Pembelajaran Kognitif Kursus Biologi. Conference on Global Education VI at Politeknik Seberang Perai, Penang 7-8 Mei 2018.

    7. Noraini Mohamed Noh, Norazilawati Abdullah, Wong, K.T., & Mahizer Hamzah. (2017). Keberkesanan Pendekatan Flipped Classroom dalam Pembelajaran Sains di Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 106-118.

    8. Riduwan. (2012). Skala Pengukuran Variable-variable: Penelitian. Bandung: Alfabeta.

    9. Siti Wanah Abdul Latif, Rohani Matzin, Rosmawijah Jawawi, Mar Azwandi Mahadi, Janinatu Halida, Mundia L. & Masitah Shahrill. (2017). Implementing the Flipped Classroom Model in Teaching of History. Journal of Education and Learning, 373-380.