1. Annisah, Agus, A. A., Ramzy, F. Z. & Machdum, S. V. 2020. Sebuah Persimpangan dalam Mengelola Intervensi Sosial pada Dua Level Praktik : Refleksi dari Implementasi Kegiatan Pemberdayaan Masyarakat An Intersection in Managing Social Interventions at Two Levels of Practice : A Reflection on the Implementation of C. Jurnal PKS 19: 76–92.
2. Arumugham, K. S. 2020. Kurikulum, Pengajaran Dan Pentaksiran Dari Perspektif Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah. Asian People Journal (APJ) 3(1): 152–161. doi:10.37231/apj.2020.3.1.175
3. Ezwafahmey Ahmad Kusaini. 2018. Tahap Kesediaan Guru Cemerlang Bahasa Melayu Terhadap Pelaksanaan Komuniti Pembelajaran Profesional Di Sekolah Menengah Di Negeri Melaka. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu-JPBM 8(Mei): 63–73.
4. Fadilla, L. & Zamri, M. 2019. Tahap Pengetahuan, Kesediaan dan Sikap Guru Bahasa Melayu Sekolah Rendah dalam Melaksanakan Pengajaran dan Pembelajaran Peta Pemikiran i-Think. Jurnal Pendidikan Malaysia 44(1): 37–44.
5. Fakhri, A. K. & M. Isa, A. 2016. Isu Kesediaan Guru dalam Amalan Melaksanakan Pentaksiran Berasaskan Sekolah Teacher Readiness Issues in Implementing School-based Assessment. EDUCATUM – Journal of Social Science 2(January): 1–7.
6. Fara Izzati Marnizam & Siti Rahaimah Ali. (2017). Penilaian Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Dalam Kalangan Guru Matematik Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia 11: 2.
7. Fullan, M. G. (1993). Why teachers must become change agents. Educational Leadership, 50(6), 12-17
8. Gredler, M. E. (1999). Classroom Assessment and Learning, ERIC
9. Guskey, T. R. (2015). Mastery learning.
10. Halimah Jamil & Rozita Radhiah Said. 2019. Pelaksanaan penskoran pentaksiran lisan Bahasa melayu dalam pentaksiran bilik darjah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu - JPBM 9(2): 25–36.
11. Kamaruzaman, N. I. & Alias, A. 2020. Hubungan Antara Pengetahuan dengan Sikap Guru Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas Terhadap Pembelajaran Kolaboratif. Journal of Educational Research & Indeginous Studies 1(1).
12. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Buku Penerangan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Malaysia: Bahagian Pembangunan Kurikulum
13. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum
14. Khairani, D. 2021. Implikasi Teori Belajar E.Thorndike (Behavioristik) Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Basicedu 5(2): 2247–2255. Retrieved From https;//jbasic.org/index.php/basicedu
15. Ling, G. J. & Omar, I. M. 2022. Kesediaan Guru Arus Perdana Dan Keberkesanan Progam Pendidikan Inklusif Sekolah Jenis Kebangsaan (Cina) Di Ampang, Selangor. Jurnal Kepimpinan Pendidikan 9(1): 44–55.
16. Mohamad Hanapi, M. H., Zakaria, N. & Muner, S. 2021. Tahap Kesediaan Guru Sekolah Rendah Di Daerah Klang, Selangor Dalam Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah Dari Aspek Pengetahuan. International Journal Of Modern Education 3(9): 01–08. Doi:10.35631/Ijmoe.39001
17. Mohd Rasdi bin Saamah. 2015. Kesediaan Guru-guru Sekolah Rendah Melaksanakan Perubahan Bahasa Pengantar Mata Pelajaran Sains dan Matematik. Riskesdas 2018 3(1982): 103–111.
18. Muhammad Atiullah Othman & Indriaty Ismail. 2016. Pengetahuan sebagai Elemen Tanggungjawab Manusia menurut Perspektif Islam Knowledge as An Element of Human Responsibility from the Islamic Perspective. Islamiyyat 38(1): 65–70. Retrieved from http://dx.doi.org/10.17576/islamiyyat-2016-3801-07
19. Nahar, Naquiah & Safar, Jimaain. (2018). Penguasaan Pengetahuan Kandungan (Content Knowledge): Pemangkin Keterampilan Pedagogi Jawi Berkesan Abad Ke-21
20. Nasution, U. & Casmini, C. 2020. Integrasi Pemikiran Imam Al-Ghazali & Ivan Pavlov Dalam Membentuk Prilaku Peserta Didik. INSANIA : Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan 25(1): 103–113. doi:10.24090/insania.v25i1.3651
21. Noor Haslinda, S. (2019). Penggunaan Protokol Temu Bual Dalam Menghasilkan Dapatan Kajian Kualitatif Yang Berkualiti: Satu Perkongsian Pengalaman. Jurnal Refleksi Kepemimpinan, 2(Liamputtong 2014), 97–112. http://103.8.145.246/index.php/jrk/article/view/9433
22. Nur Hawa Hanis Abdullah & Ghazali Darusalam. 2018. Kesediaan Guru Melaksanakan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Dalam Pengajaran. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik 6(3): 22–31.
23. Rahman, N. B. A. 2015. Tahap Kesediaan Terhadap Pembelajaran Arahan Kendiri Dan Hubungannya Dengan Jenis Psikologi Pelajar Kolej Komuniti Di Pulau Pinang.
24. Ramanan, B. & Mohamad, M. A. 2021. Kesediaan Guru Luar Bidang Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Inggeris Dalam Bilik Darjah (April 2018).
25. Ramlah Ab. Khalid, Jamil Ahmad & Analisa Hamdan. (2015). Pembentukan Sikap Positif Guru Terhadap Pelaksanaan Aktiviti Pentaksiran. Journal of Personalized Learning, 1(1), 77-84
26. Rubin, H.J. & Rubin, I.S. 2011. Qualitative interviewing: The art of hearing data. Third Edition. London: SAGE Publications.
27. Senin Khamis & Asri Selamat. (2019). The Use of Feedback in the Classroom Assessment: A Case Study. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 8(3), 325-334
28. Suppian, Z., Hasnida Che Md Ghazali, N., Junainah Mohd Isa, N., Govindasamy Fakulti Pembangunan Manusia, P., Kunci, K., Pelatih, G. & Bilik Darjah, P. (2020). Penilaian Kendiri Guru Pelatih Terhadap Tahap Kemahiran Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) (Pre-service Teachers’ Self-Perceived Skills in Classroom Assessment). Jurnal Dunia Pendidikan 2(4): 98–106. Retrieved from http://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd
29. Tajudin, A., & Abdullah, N. (2018). Kesediaan guru sains sekolah rendah terhadap pelaksanaan pembelajaran abad ke-21. Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia, 8(1), 82-97
30. Yan, Z., & Cheng, E. C. K. (2015). Primary teachers' attitudes, intentions and practices regarding formative assessment. Teaching and Teacher Education, 45, 128-136