Kepentingan kit anyaman dalam pengajaran dan pemudahcaraan pendidikan seni visual sekolah rendah
List of Authors
  • Anis Farahin Abdul Aziz , Azlin Iryani Mohd Noor , Norakmal Abdullah

Keyword
  • kit anyaman, pengajaran dan pemudahcaraan, Pendidikan Seni Visual

Abstract
  • Kit anyaman adalah satu alat atau mesin digunakan untuk menganyam bahan kraftangan seperti tumbuh-tumbuhan dengan menyilang bahan tersebut menjadi satu hasil kerja tangan yang kukuh dan kreatif. Kit anyaman ini sesuai diperkenalkan kepada murid sekolah rendah terutama Pendidikan Seni Visual (PSV) dalam Pengajaran dan Pemudahcara (PdPc) di sekolah kerana ia dapat membantu meningkatkan kreativiti murid sekolah dan menarik minat mereka dalam mempelajari seni anyaman yang diwarisi secara turun temurun. Hal ini juga membolehkan seni anyaman dapat didedahkan kepada murid-murid di peringkat awal bagi memastikan warisan ini tidak akan lenyap dan terus kekal di kalangan masyarakat. Artikel ini bertujuan untuk menghuraikan kepentingan kit anyaman dalam PSV Sekolah Rendah yang merupakan salah satu mata pelajaran yang tertakluk kepada standard kurikulum murid.

Reference
  • 1. Ahmad. B, Nor. H (2016). Pengajaran dan Pembelajaran Dalam Pendidikan, Teori dan Konsep Asas. SAM Synergy Media

    2. Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) (2014). Dokumen standard kurikulum dan pentaksiran Pendidikan seni visual. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

    3. Che Aleha,et al. (2018). Pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) Pendidikan Seni Visual menghadapi revolusi industri 4.0.

    4. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Sage

    5. Hussein, H., Nachiappan, S., Masran, M. N., & Mohammad Khasnan, S. S. (2020). Analisis pemupukan kemahiran berfikir dalam kalangan murid prasekolah pendidikan khas masalah pembelajaran. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 9(2), 34-47. https://doi.org/10.37134/jpak.vol9.2.4.2020

    6. Ismail, S.Z .(1986). Rekabentuk Kraftangan Melayu Tradisi. Dewan Bahasa dan Pustaka; Kuala Lunpur.

    7. Kelly, R. (2020). Cordillera: A weave Learning Tool Kit. Research Manchester School of Art Ladin.

    8. Ladin, C. A., Omar, I. M., Mohd Zaki, H. N., Ilias, K., & Ullah, N. A. S. (2018). Pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) pendidikan seni visual dalam menghadapi revolusi industri 4.0.

    9. Mahsan, Ida.P (2021). Expression of Art and Visual Communication among Special Needed Students of Visual Arts Education Subjects in Primary Schools, Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, Vol.10 (1), 2021 (41-54) (ISSN 2289-3032 / eISSN 2550-178X) https://ejournal.upsi.edu.my/journal/JPAK

    10. Ramli et,al (2015). Cabaran Yang Dihadapi Pendidikan Seni Visual Dengan Kemunculan Teknologi Maklumat Dan Komunikasi Di Malaysia, Jurnal Pengajian Melayu, Vol 26 No 1.

    11. Tinio L.V. (2003). ICT in Education. New York: UNDP-APDIP.

    12. Wan Abdullah, W.J, (2000). Teknologi Elektronik SebagaiAlatan dan Media Baru –Penerimaan dan Pengiktirafan: Konvensyen Pendidikan Seni Visual. Universiti Pendidikan Sultan Idris: Tanjong Malim.

    13. Yeh, L. H. (2021). Cabaran yang dihadapi Pendidikan Seni Visual dengan Pentaksiran Bilik Darjah di sekolah rendah daerah Hilir Perak. KUPAS SENI: Jurnal Seni Dan Pendidikan Seni, 9(1), 46-57. https://doi.org/10.37134/kupasseni.vol9.1.5.2021