Amalan guru Bahasa Melayu di SKM dalam merancang pentaksiran menggunakan pendekatan pembelajaran terbeza
List of Authors
  • Faezah Saliman , Zamri Mahamod

Keyword
  • amalan, pentaksiran, SKM, pembelajaran terbeza

Abstract
  • Kualiti guru dapat dilihat apabila guru berjaya menjadi perancang dan pengawal pengajaran dan pembelajaran, pembimbing dan pendorong kepada murid serta menjadi penilai kepada prosses pengajaran dan pembelajaran dengan menekankan kepelbagaian murid dalam setiap amalan yang dilaksanakan bagi menjayakan suatu pembelajaran murid yang berkesan. Justeru, objektif ini adalah untuk mengkaji amalan guru Bahasa Melayu di Sekolah Kurang Murid (SKM) dalam merancang pentaksiran menggunakan pendekatan pembelajaran terbeza. Kajian yang direka bentuk menggunakan kajian kualitatif adalah berpandukan kepada kajian kes satu kes pelbagai tempat. Enam orang guru Bahasa Melayu yang mengajar di empat buah Sekolah Kurang Murid di Bahagian Betong telah dipilih secara pensampelan bertujuan. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini ialah instrumen temu bual mendalam. Temubual bersama peserta kajian ditranskripsi ke dalam bentuk dokumen dan dianalisis bagi mendapatkan tema serta subtema yang berkaitan objektif kajian. Data kajian juga dianalisis menggunakan jadual matriks untuk mendapatkan rumusan keseluruhan tema dan subtema. Hasil kajian mendapati bahawa amalan guru Bahasa Melayu di SKM dalam merancang pentaksiran adalah merancang pemilihan kandungan, merancang kaedah pentaksiran dan merancang tindakan susulan. Hasil kajian ini boleh digunakan oleh guru- guru SKM yang lain dalam merancang pentaksiran menggunakan pendekatan terbeza. Kajian ini turut boleh membantu pengkaji lain menjalankan kajian lanjutan berkaitan dengan amalan pelaksanaan pentaksiran menggunakan pendekatan terbeza.

Reference
  • 1. Artika Rasul Sulaiman. (2019). Tahap kesediaan guru Pendidikan Islam dalam Pentaksiran Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Sekolah Rendah. International Journal of Humanities Technology and Civilization. 6(1):1-7.

    2. Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2018). Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah. Putrajaya. Kementerian Pendidikan Malaysia. Putrajaya.

    3. Danial Arif Abdul Mutallip. (2020). Pelaksanaan pendekatan pengajaran terbeza dalam kalangan guru Bahasa Melayu yang mengajar di sekolah rendah pedalaman Kategori 3. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. 10(2):29-42.

    4. Dg Norizah Ag Kiflee@Dzulkifli, Roslee Bin Talip, Tan Choon Keong, Soon Singh A/L Bikar Sing, Lee Bih Ni. Rosy Talin & Mad Noor B. Madjapuni. (2021). pengaruh pembangunan penerapan nilai dalam pendidikan abad ke 21 terhadap pembentukan sahsiah murid Sekolah Kurang Murid (SKM) luar bandar di Sabah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH). 6(1):119-127.

    5. Hazuriana Hajmi & Khairul Jamaludin. (2022). Kesediaan guru dalam pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah di Sekolah Rendah. Jurnal Dunia Pendidikan. 4(4):119-125.

    6. Jemaah Nazir Sekolah. (2017). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia. Pernyataan Standard SKPMg2. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

    7. Jemaah Nazir. (2019). Buku Panduan Pendidikan Moral. Putrajaya. Kementerian Pendidikan Malaysia.

    8. Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012). Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. Pusat Sumber Bahagian Teknologi Negeri Selangor. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.Putrajaya: KPM.

    9. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Manual Pembelajaran Terbeza. Pejabat Pendidikan Daerah Seberang Perai Tengah. Pulau Pinang.

    10. Miftahuljanah Kamaruddin & Mohd Effendi @ Ewan Mohd Matore. (2020). Kualiti pertimbangan profesional guru dan penerapan IB Learner Profile berdasarkan amalan pentaksiran dalam Middle Years Programme International Baccalaureate. Proceeding – Malaysia International Convention on Education Research & Management. 34-44. Bandar Baru Bangi.

    11. Mohd. Majid Konting. (1998). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

    12. Mok Soon Sang. (2011). Pedagogi untuk Pengajaran dan Pembelajaran. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

    13. Nitce Isa Medina Machmudi Isa, Azlin Norhaini Mansor & Jamalul Lail Abdul Wahab. (2017). Cabaran Kepimpinan Instruksional Guru Besar Di Sekolah Kurang Murid. Prosiding semiunar pendidikan serantau ke VIII. Anjuran Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia & Fakultas Keguruan & Ilmu Pendidikan, Universitas Riau.

    14. Nor Azizah Atan, Zaharah Mohamad, Norasyikin Yaacob & Norshila Shafie. (2020). Amalan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) bagi pentaksiran autentik dalam kalangan guru sekolah rendah. Proceedings of International Conference on The Future of Education. 184-196. Institute of Teacher Education Tuanku Bainun Campus, Penang.

    15. Nor Faezah Arfan & Dg Norizah Ag Kiflie@Dzulkifli. (2017). Kepimpinan Instruksional, sekolah berkesan dan budaya organisasi di pedalaman Sarawak. Seminar Majlis Dekan Pendidikan Universiti Awam 2017. Universiti Malaysia Sabah.

    16. Safiek Mokhlis. (2021). Persepsi pelaksanaan pengajaran terbeza dalam kalangan guru prasekolah:satu tinjauan awal. Borneo International Journal. 4(3):9-18.

    17. Smit, R., Hyry-Beihammer, E. K. & Raggl, A. (2015) Teaching and learning in small, rural schools in four European countries: Introduction and synthesis of mixed-/multi-age approaches. International Journal of Educational Research. 74 : 97-103.

    18. Tomlinson, C. A. (2008). The goals of differentiation. Educational Leadership 66(3):26–30.