Cabaran guru untuk mengintegrasikan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) bagi meningkatkan kemahiran membaca dalam kalangan murid
List of Authors
  • Kayalvili Munusamy , Khairul Azhar Jamaludin

Keyword
  • teknologi maklumat dan komunikasi, cabaran, membaca, guru, murid

Abstract
  • Guru-guru di negara ini masih menghadapi pelbagai cabaran atau halangan untuk mengimplementasikan TMK bagi meningkatkan kemahiran membaca dikalangan murid. Masih terdapat ramai guru di Malaysia tidak menggunakan kemudahan TMK dalam pembelajaran mereka walaupun disarankan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM). Mereka masih mengamalkan cara pengajaran tradisional yang lama dalam kelas yang dilihat lebih mudah. Pengintegrasian TMK dalam meningkatkan kemahiran membaca adalah sangat rendah kerana guru-guru sendiri tidak mahir dan lemah dalam menggunakan teknologi tersebut. Justeru, KPM telah mewujudkan satu Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 20132025 untuk mengaplikasikan TMK dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) dalam bilik darjah bagi meningkatkan kemahiran membaca. Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengenal pasti cabaran yang dihadapi oleh guru semasa mengintegrasikan Teknologi Maklumat Dan Komunikasi (TMK) bagi meningkatkan kemahiran membaca dalam kalangan murid dan cadangan untuk mengatasinya. Hasil kajian mendapati tahap mengintegrasikan TMK dalam meningkatkan kemahiran membaca adalah masih sederhana. Ia adalah disebabkan oleh guru itu sendiri yang enggan mengubah diri untuk menerima penggunaan TMK dalam pengajaran.

Reference
  • 1. Aiken & L. R. (1976). Update and other Affective Variables in Learning Mathematics. Review Of The Educational Research 46: 293-311.

    2. Adeosun, O. (2010). Quality basic education development in Nigeria: Imperative for use of ICT. Journal of International Cooperation in Education. 13(2), 193 - 211. Ajzen, I. (1988). Attitudes, Personality and Behaviour. Illinois: Dorsey Press.

    3. Cheok, M. L., Wong, S. L., & Ahmad Fauzi Ayub. (2017). Teachers’ Perceptions of ELearning in Malaysian Secondary Schools. Malaysian Online Journal of Educational Technology (MOJET), 5(2), 14.

    4. Ghavifekr, S., Razak, A. Z. A., Ghani, M. F. A., Ran, N. Y., Meixi, Y., & Tengyue, Z. (2014). ICT Integration in Education: Incorporation for Teaching & Learning Improvement. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 2(2), 24–54

    5. Hirtle, B. Constructing a Collaborative Classroom. (1996). Learning and Leading with Technology 7: 19-21

    6. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2006). Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010. Perpustakaan Negara Malaysia. Putrajaya.

    7. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Perancangan Pelaksanaan Peluasan Sistem Pengurusan Sekolah sebagai Penyelesaian kepada Menangani Isu Beban Tugas Guru dan Pengintegrasian Satu Data Pendidikan KPM. Retrieved from http://btpntrg.edu.my/portal3/images/UPICT/SPS.pdf

    8. Mackey, M. (2002). Literacy Across Media: Playing the Text. New York: Routledge

    9. Olson, S. L., & Kellum, S. (2003). The Impact of Sustainable Buildings on Educational Achievements In K-12 Schools. Dicapai 18 Jun 2013, daripada http://www.cleanerandgreener.org/download/sustainableschools.pdf

    10. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025). (2012). Kementerian Pelajaran Malaysia. Kuala Lumpur.

    11. Rabaya Muhamad & Norazah Nordin. 2014. Penggunaan Aplikasi Sumber Pembelajarann Terbuka (OER) Sebagai Media Pengajaran di 11 Kalangan Guru-Guru. Seminar Aliran Terkini dalam Pengajaran Sumber dan Teknologi Maklumat: Impaknya ke atas Penyelidikan dalam Pendidikan, disunting oleh Fariza Khalid, Md Yusoff Daud & Mohd Jasmy Abd Rahman. 39-44. Bangi: Penerbit Fakulti Pendidikan, UKM.

    12. Robiah & Juhana. (2002). Keyakinan Guru-Guru Untuk Mengintegrasikan Teknologi dalam Kurikulum. Jurnal Bahagian Teknologi Pendidikan Sabah 4(2): 23-36

    13. Siti Norazlina Kamisan. (2008). Halangan terhadap penggunaan komputer dan ICT di dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P) di kalangan guru di sekolah menengah kebangsaan luar bandar di daerah Kulai Jaya, Johor. (Disertasi Ijazah sarjana yang tidak diterbitkan). Universiti Teknologi Malaysia, Johor, Malaysia

    14. Sandra.R, Abu Bakar.N, & Norlidah.A. (2013). Penggunaan ICT merentas kurikulum standard prasekolah kebangsaan (KSPK): Tinjauan di prasekolah Kementerian Pelajaran Malaysia. Jurnal Kurikulum dan Pengajaran Asia Pasifik, 1(4). Diambil dari http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=1&ca d=rja&ved=0CC0QFjAA&url=http%3A%2F%2Fejournal.um.edu.my%2Ffilebank%2Fpu blished_article%2F5813%2FArtikel_2_Bil_1_Isu_4.pdf&ei=OMKpUrvGML 5rAff8IDYCw&usg=AFQjCNERcuXyZFtxzZJ3TZgORY4NpLB7kQ&bvm=bv.57967247,d.bmk

    15. Shahabuddin Hashim, Mahani Razali & Ramlah Jantan. (2003). Psikologi Pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd.