Kompetensi guru dalam pelaksanaan pembelajaran sejarah berasaskan analisis dokumen
List of Authors
  • Adlina Sojep , Anuar Ahmad

Keyword
  • analisis dokumen, pembelajaran Sejarah, peneroka maklumat, pembelajaran bermakna

Abstract
  • Analisis dokumen amat penting sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran Sejarah dalam menggalakkan murid meneroka pelbagai sumber dokumen. Pelaksanaan kajian ini amat penting bagi melihat kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran Sejarah menerusi analisis dokumen dari tiga bahagian iaitu pengetahuan, kemahiran dan sikap. Instrumen soal selidik telah digunakan bagi melaksanakan kajian tinjauan ini. Seramai 300 orang guru Sejarah di Sarawak dipilih secara rawak menggunakan teknik persampelan bertujuan bagi memenuhi keperluan kajian ini. Perisian Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versi 26.0 telah digunakan untuk menganalisis hasil dapatan kajian ini. Hasil dapatan kajian mendapati kompetensi guru dari aspek pengetahuan dalam pembelajaran Sejarah berasaskan analisis dokumen adalah pada tahap yang tinggi (min= 3.4783, s.p = 0.76345) . Bagi aspek kemahiran guru, kompetensi guru juga adalah pada tahap yang tinggi (min= 3.4783, s.p = 0.76345). Bagi kompetensi sikap dalam melaksanakan pembelajaran Sejarah berasaskan dokumen, hasil analisis juga adalah pada tahap yang tinggi (min= 3.7967, s.p = 0.79893). Penggunaan analisis dokumen dalam pembelajaran Sejarah bukan sahaja memberikan kesan yang positif tetapi turut menyumbang kepada pembelajaran Sejarah yang berpusatkan murid sebagai peneroka maklumat ke arah pembelajaran bermakna. Kajian lanjutan berkaitan analisis dokumen harus diperluaskan agar ianya memberi manfaat kepada guru dan pengkaji masa akan datang.

Reference
  • 1. Abdul Halim Masnan, & Nor Mashitah Mohd Radzi. (2016). Pengetahuan persediaan pengajaran guru prasekolah baru. International Journal of Early Childhood Education and Care, 5.

    2. Ain Nur Atika Agus. (2021). Tahap Pengetahuan Dan Kesediaan Guru Bahasa Melayu Dalam Melaksanakan Pendekatan Terbeza Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Di Rumah Semasa Tempoh Perintah Kawalan Pergerakan. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. 11(1), 75-87.

    3. Boadu, G., Awuah, M., Ababio, A. M. & Eduaquah, S. (2014). An examination of the use of technology in the teaching of history: A study of selected senior high schools in the Cape Coast metropolis, Ghana. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 8(1), 187-214.

    4. Cowgill II, D.A., & Waring, S.M. 2017. Historical thinking: An evaluation of student and teacher ability to analyze sources. Journal of Social Studies Education Research, 8(1), 115-145.

    5. Croce, B. (1921). Theory & History Of Historiography. London: George G. Harrap & Company.

    6. De La Paz, S. (2005a). Effects of Historical Reasoning Instruction and Writing Strategy Mastery in Culturally and Academically Diverse Middle School Classrooms. Journal of Educational Psychology, 97(2):39–156.https://doi.org/10.1037/0022-0663.97.2.139

    7. De la Paz et al. (2012b). Adolescents’ Disciplinary Use of Evidence, Argumentative Strategies, and Organizational Structure in Writing About Historical Controversies. SAGE Journals, https://doi.org/10.1177%2F0741088312461591

    8. Eric B. Claravall, E. B. & Irey, R. (2021). Fostering Historical Thinking: The Use Of Document Based Instruction For Students With Learning Difference. The Journal of Social Studies Research, https://doi.org/10.1016/j.jssr.2021.08.001

    9. Getman-Eraso, J., & Culkin, K. (2017). Close Reading: Engaging and Empowering History Students through Document Analysis on e-Portfolio. International Journal of e-Portfolio. 7(1), 29-42.

    10. M. Kaviza. (2018a). Penggunaan Sumber Sejarah Sebagai Bahan Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah: Adakah Murid Sudah Bersedia untuk Meneroka? Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH). 3(5), 41-47.

    11. M. Kaviza. (2019b). Kesan Kaedah Document-Based Lesson Terhadap Penaakulan Sejarah Dalam Kalangan Murid Berbeza Tahap Pemikiran Kritis. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik-JuKu. 7(2), 1-9.

    12. M. Kaviza. (2021c). Kesan Pembelajaran Berasaskan Dokumen dengan Pendekatan Kepelbagaian Sumber Terhadap Pengetahuan Sejarah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH). 6(1), 128-139.

    13. Noraini Idris. (2013). Penyelidikan dalam Pendidikan. McGraw Hill. Kuala Lumpur.

    14. Nurul Farhanah Bakar dan Aliza Alias. (2021). Pengetahuan dan Kemahiran Guru Mengenai Bahan Bantu Mengajar bagi Matematik Awal di Prasekolah. BITARA International Journal of Civilizational Studies and Human Sciences,4 (4), 124-132.

    15. Pallant, J. (2007). SPSS survival manual-A step by step guide to data analysis using SPSS for windows (3rd ed.) Maidenhead: Open University Press.

    16. Reisman, A., & Fogo, B. (2016). Contributions of Educative document based curricular materials to quality of historical instruction. Teaching and Teacher Education. 59,191-202.

    17. Rosy Talin. (2015). Historical Thinking Skills-The Forgotten Skills? International Journal of Learning and Teaching.7(1), 15-23.

    18. Siti Kisni Kisson & Christina Peter Ligadu. (2019). Elemen Meneroka Bukti dalam Pembelajaran Sejarah Menggunakan Sumber Dokumen Teks. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH). 4(8), 54-60.

    19. Thangamalar Paramasivam & Nagendralingam Ratnavadivel. (2018).Issues and challenges in managing curriculum change in primary schools : A case study of managing year four history history curriculum in the district of Kuala Selangor, Malaysia. Journal of Research, Policy & Practice of Teachers & Teacher Education. 8(1), 18-31.

    20. Williams Jr., B. R. (2019). Measuring The Impact Of The Document-Based Lesson Cycle On Eighth Graders’ Ability To Analyze Historical Documents. Tesis Fal, Texas A&M University.

    21. Yusof Boon & Mohd Musa Shaharudin. (2011). Kepimpinan Guru besar dalam Pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) di Sekolah Kebangsaan Daerah Kota Tinggi, Johor. Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia.