Metod Pendidikan Muzium (Melihat, Pandang dan Sentuh) memberi kesan yang memberangsangkan kepada pelajar dalam proses pembelajaran sama ada pendidikan formal dan bukan formal
List of Authors
  • Aimi Khairunnisa Abdul Karim , Zuraidah Hassan

Keyword
  • Pendidikan, muzium, metod, kesan, pembelajaran

Abstract
  • Kajian ini adalah berkaitan teknik pembelajaran yang diperoleh dari pendidikan muzium. Kaedah pembelajaran Talk and chalk sudah lama diaplikasikan di sekolah dan kini dilihat kurang relevan dengan situasi kini. Kurikulum yang semakin mencabar dan terpaksa pelajar memahami sesuatu di luar kadar keupayaan mereka berfikir. Penggunaan media komunikasi dilihat sangat baik dalam memberikan pendedahan kepada pelajar mengenai kaedah pembelajaran yang lebih baik dan menarik. Namun terdapat beberapa kesan negatif di mana pelajar seusia 5 tahun sudah diajar menggunakan peranti pintar yang kadang banyak memberikan kesan negatif kepada pelajar cilik sekiranya tidak dipantau oleh ibu bapa atau guru. Muzium telah menawarkan satu kaedah pendidikan yang menarik iaitu menggunakan pancaindera iaitu melalui kaedah dengar, lihat dan sentuh. Muzium bukan sahaja tempat menyimpan artifak negara tetapi juga memainkan konsep yang baru dalam pendidikan. Selaras dengan makna yang telah diberikan oleh International Council of Museums (ICOM) mengenai muzium. Kaedah kajian yang digunakan adalah pemerhatian iaitu di Muzium Kuala Lumpur dan analisis kandungan. Dapatan kajian adalah konsep pendidikan muzium sesuai digunakan oleh pelajar dalam menjadi alat bantu mengajar di sekolah. Pihak guru digalakkan membawa pelajar ke muzium dalam mempelajari subjek yang berkaitan. Ibu bapa yang berkelapangan juga disaran membawa anak-anak ke muzium dalam membantu anak-anak lebih memahami mata pelajaran di sekolah dengan menggunakan artifak yang dipamerkan di galeri pameran. Muzium bukan sekadar mempunyai koleksi artifak malah mereka juga telah memberikan jalan cerita yang sebenar mengikut kronologi terutama bagi subjek sejarah. Sumbangan kajian ini adalah memberikan kaedah pembelajaran yang berbeza bagi membantu pelajar untuk lebih memahami pelajaran.

Reference
  • 1. Abas, K. (1983). Teknologi pendidikan sebagai input untuk melahirkan pendidikan yang bermutu. Jurnal Pusat Sebaran Pendidikan KPM, 1(2), 48-50.
    2. Abdullah, M.Y.1999. Muzium dan masyarakat: fungsi, objektif dan peranan. Dlm. M.A. Ngah, A. H. Ghazali, Z. Hassan dan M. L. Nazar (Eds.). Jaringan muzium Asia Timur. (Hlm. 91-101). Institut Perkembangan Minda (INMIND).
    3. Abdul Talib, N. S., Abdul Ghani, K., & Yusuff, N. A. (2019). Kaedah pembelajaran sejarah berasaskan lawatan ke muzium. INSANIAH: Online Journal of Language, Communication, and Humanities, 2(1), 45-57.
    4. Abdul Wahid, W., Maliki, M. A., Manan, J., & Mat Isa, M. J. (2022). University Museum: It’s relevance as an enhanced learning ecosystem for higher education. International Journal of Art and Design (IJAD), 6(6), 80-93.
    5. Ahmad, Z. A. (1947). The various significations of the Malay word sĕjok. Journal of the Malayan Branch of the Royal Asiatic Society, 20(2), 41-44.
    6. Cazden, C., Cope, B., Fairclough, N., Gee, J., Kalantzis, M., Kress, G., & Nakata, M. (1996). A pedagogy of multiliteracies: Designing social futures. Harvard Educational Review, 66(1), 60-92. https://doi.org/10.17763/haer.66.1.17370n67v22j160u
    7. Chen, H. C. (2007). Exploration of the development of museum-school collaboration in art education: Prospects and difficulties in a case example. The International Journal of Arts Education, 5(2), 97- 118.
    8. Cope, B., & Kalantzis, M. (2000). Introduction: Multiliteracies: The beginnings of an idea. In B. Cope & M. Kalantzis (Ed.), Multiliteracies: Literacy learning and the design of social futures (pp. 3–8). Routledge.
    9. Creswell, J. W., & Clark, V. L. P. (2017). Designing and conducting mixed methods research. Sage Publications.
    10. Creswell, J.W. (1994). Research design: Qualitative and quantitative approaches. Sage Publications.
    11. Dale, E. (1969). Audiovisual methods in teaching. Holt Rinehart and Winston Inc.
    12. Fleming, M., & Levie, W. H. (1978). Instructional message design: Principles from the behavioral and cognitive sciences. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications, Inc.
    13. Galfo, R. (1994). Isu kreativiti dan tuntutan perubahan dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan Terengganu. 1(1), 53-60.
    14. Hassan, Z., & Kechot, A. S. (2015). Pengelolaan dan Pengurusan Muzium Negara: Sejarah dan Struktur. Jurnal Arkeologi Malaysia 2(8), 86-101.
    15. Hooper-Greenhill, Eilean. (1988). The art of memory and learning in the museum: Museum education and GCSE. International Journal of Museum Management and Curatorship 7(2), 129-137. https://doi.org/10.1016/0260-4779(88)90017-9
    16. Hull, D. M., & Sounders Jr, J. C. (1999). Enhancing technical literacy through tech prep. Center for Occupational Research Development.
    17. Kidd, J. R. (1974). Whilst time is burning: A report on education for development. International Development Research Centre, Ottawa, ON, CA.
    18. Lebar, O. (2018). Penyelidikan kualitatif: Pengenalan kepada teori dan metod (Edisi Kedua). Universiti Pendidikan Sultan Idris.
    19. Lewis, Linda H. and Carol J. Williams. (1994). Experiential learning: past and present. In L. Jackson, S.Rosemary, S. Caffarella, S. Francisco. Jossey-Bass.Experiential Learning: A New Approach. (pp. 5- 16).
    20. Summer. Ligun, S. A., Awang, M. M., Ahmad, A. R., Hamzah, M. I., & Hasan, N. W. (2017). Muzium sebagai instrumen pembelajaran sejarah luar bilik darjah. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 5(1), 19-30.
    21. Mahmood, A. H. (1990). Dialek Terengganu: satu tinjauan ringkas. Jurnal Dewan Bahasa, 34(3), 217-225.
    22. Marzuki, S., & Som, H. M. (1999). Isu pendidikan di Malaysia: sorotan dan cabaran/Shahril@ Chari Marzuki, Habib Mat Som. Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd.
    23. Muda, A., & Mohd, H. (1994). Isu kreativiti dan tuntutan perubahan dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan Terengganu, 1(1), 53-60.
    24. Mohd, W. Z. Noordin. (1993). Wawasan pendidikan agenda pengisian. Nurin Enterprise.
    25. Nikonanou, N., Papavergou, E., & Paraskeva, K. (2020). The contribution of participatory projects in promoting the inclusive Museum: Are visitors' artistic creations welcomed in an international exhibition of contemporary art?. International Journal of the Inclusive Museum, 13(1).
    26. Noble K. (2019). Making the most of Museums: the case for learning through objects. https://my.chartered.college/impact_article/making-the-most-of-museums-the-case-for-learning-through-objects/
    27. Paulston, R. G. (2014). Society, schools and progress in Peru: The Commonwealth and international library: Education and educational research. Elsevier.
    28. Shuh, J. H. (1999). Teaching yourself to teach with objects. The Educational Role Of The Museum, 80-91. 1
    29. Sidin, R. (2002) Pendidikan Melayu meningkatkan keupayaan untuk abad ke-21 / Robiah Sidin. In: Prosiding persidangan antarabangsa pengajian Melayu Beijing ke-2, Beijing.
    30. Yatim, O. (2006). Pendidikan seni budaya dan warisan: Dari perspektif permuziuman. Persidangan Seni Budaya dan Warisan. Kuala Lumpur: Akademi Seni Kebangsaan.
    31. Yusoff, M. (2001). Pengutipan dan pengumpulan data perlakuan dan proses menulis karangan dalam bilik darjah. Dalam M. Yusoff, Penyelidikan kualitatif pengalaman kerja lapangan kajian (hh. 87–119). Penerbit Universiti Malaya.
    32. Zubir, R. (1983). Impact of individualised learning and lecturing on student learning in a Malaysian context: Perspectives of lectures and students. University of Surrey