Kertas konsep ini membincangkan kepentingan kepimpinan instruksional dalam konteks pengurusan tingkatan enam di Malaysia. Analisis komprehensif dilakukan terhadap tiga model kepimpinan instruksional yang dominan iaitu Model Murphy (1990), Model Weber (1996), dan Model Hallinger (2000) untuk memahami dimensi dan elemen fundamental dalam pelaksanaan kepimpinan instruksional yang berkesan. Perbincangan turut meneliti transformasi sistem tingkatan enam yang telah dilaksanakan sejak tahun 2008, termasuk inisiatif penjenamaan semula dan pemerkasaan pengurusan yang dilaksanakan selaras dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. Kajian literatur menunjukkan bahawa kepimpinan instruksional yang efektif memberi impak signifikan terhadap peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran, pembangunan profesionalisme guru, dan pencapaian akademik pelajar. Walau bagaimanapun, beberapa cabaran kritikal telah dikenal pasti dalam pelaksanaan kepimpinan instruksional di peringkat tingkatan enam, termasuk isu-isu berkaitan pengurusan perubahan, pembangunan kapasiti guru, dan persepsi pemegang taruh. Kertas konsep ini turut mengemukakan cadangan penambahbaikan strategik yang melibatkan peranan pelbagai pihak berkepentingan dalam memperkasakan kepimpinan instruksional dan sistem pengurusan tingkatan enam secara holistik. Dapatan analisis mencadangkan bahawa kejayaan transformasi pendidikan tingkatan enam bergantung kepada keupayaan pemimpin instruksional dalam mengintegrasikan elemen-elemen kepimpinan yang berkesan dengan keperluan spesifik konteks pendidikan prauniversiti.